發(fā)布時間：2023-06-14 16:20:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的道德與法治教學建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、基本情況
《道德與法治》課程的開設,凸顯了新形勢下國家對中小學生思想道德和法治教育的高度重視,是教育思想的進步,對于更好地培養(yǎng)中小學生的道德品質、法律意識和正確的世界觀、人生觀和價值觀,成為熱愛祖國、品德高尚、遵紀守法的合格公民,具有十分重大的意義。我校是一所義務教育九年一貫制學校，承擔著全鄉(xiāng)青少年學生的思想政治教育任務，在全面推進素質教育、開展基礎教育課程改革實驗的背景下，我校堅持“激發(fā)學生興趣、面向全體學生、理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)契約精神、塑造優(yōu)良品格”的教育理念，認真、扎實并常態(tài)性地對學生開展思想政治教育工作。特別是在新課程理念的指導下，各項工作得到了迅速的發(fā)展。學校非常重視《道德與法治》教學，借助新一輪的課程改革和新課程理念的東風，使《道德與法治》教育的發(fā)展水平得到更大的提高。在實踐中，教師與學生共同進步，共同成長，但也因條件的限制，還存在一些問題，現(xiàn)就我校的現(xiàn)狀作一分析。
二、經(jīng)驗做法
1、規(guī)范開設國家課程。
嚴格執(zhí)行國家課程方案，開全課程，開足課時，從不隨意增減每周的課時數(shù)，教師個人課程表與學?？傉n程表、班級課程表完全一致；加大課堂巡查力度，堅決杜絕擠占《道德與法治》課行為的發(fā)生，嚴格貫徹落實國家課程設置。
2、完善各項管理制度
高度重視對學生的思想教育工作，著力抓好以課堂為中心的陣地建設，指導教師上好綜合實踐活動課。每學期制定學校課程開發(fā)與實施方案，引導教師科學設計課程教學方案，不定期地對教師課程實施情況進行督查和指導，不斷加強教師隊伍建設，為學生全面發(fā)展提供課程保障。
3、利用活動塑造學生品格。
發(fā)揮學校人力、物力、信息等各類課程資源，開展各項活動。一是充分利用每周四的隊日活動，加強對學生的思想道德建設，把舞臺交給學生，讓學生成為學習的主體并在活動中形成優(yōu)良品質；二是增設實踐活動課，減少課外作業(yè)量，引導學生積極參與課外實踐活動，把時間還給學生，變被動學習為主動融入；三是每學期定期開展“美德少年”評選活動，用榜樣的力量去影響和帶動更多的人。
三、存在的突出問題：
1、學科專業(yè)教師嚴重不足。中心校對口分配的專業(yè)教師只有1人，其余全是由轉崗教師擔任《道德與法治》的教學工作，6所村小均無《道德與法治》專職教師。該學科的教學在村小處于一片空白。
2、教師的思想、視野固守陳規(guī)。舊的、不科學教學思想、教學方式還存在，對課程標準研究得不夠透徹，對新教材中一些貼近生活、貼近實際的知識挖掘得還不夠，部分內容不知如何去教。由于中小學《道德與法治》學科已納入考試科目，大多數(shù)教師存在應試心理，臨近期末考試時，為了提高學生考試成績，老師往往要求學生機械重復地對知識進行強化記憶。過分追求學生的考試分數(shù)而忽視學科育人。
3、教學資源分配不均：
雖然和以前相比，我校的硬件設施有了很大地提升，但受學校資金的限制，現(xiàn)有的教學設施還是不能滿足《道德與法治》學科教學的需要。我校中心校各個班級都配備了投影機和交互式電子白板并接通了寬帶網(wǎng)絡，但是各個村小僅配備了電視機，在教學硬件設施方面村小還是存在明顯的短板。
4、教師、學生的對課程重視不夠。部分教授《道德與法治》課程的老師存在認識的偏差，認為該學科是副科。不認真?zhèn)湔n，上課隨意性較大。學生對該學科的學習也不夠重視，有些是想利用《道德與法治》課松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有些是想利用《道德與法治》課消化一下其他學科的作業(yè)。因此，《道德與法治》教師常為課堂紀律發(fā)愁；課堂氣氛太“活”，有的學生趁機“搗亂”而影響教學的順利進行；若教師過份嚴肅又使氣氛變得死氣沉沉，學生不參與配合，教師演獨角戲，直接影響了教學質量。
5. 社會和家庭的認識還有待提高。在農村，人們的整體素質普遍較低，對學生思想政治教育的認識也不高。許多家長認為把孩子送到學校里來是為了考上高中、考上大學，他們關心的是語文、數(shù)學科目的分數(shù)，正是這些認識上的偏差，給課堂教學帶來了相當大的負面影響。
四、工作建議：
1、強化監(jiān)督，科學評估。
課程是學校文化的核心，未來學校競爭的重點體現(xiàn)在學校培養(yǎng)的學生是否具有普適性和個性化。普適性重在質量，質量越高，越適應社會的需求；個性化重在鮮明，越鮮明越受社會青睞。要達到這一目的，具體途徑就是課堂。因此通過課程設置來發(fā)掘學生潛力，才能實現(xiàn)學校的育人的目標?？茖W評估，開足開齊課時?！兜赖屡c法治》學科無論在家長、學生、甚至是教師眼中都把它做為副科對待，在這種不重視的思想指導下，《道德與法治》被擠占就很正常了。但歷經(jīng)課改多年，學校領導、教師、家長越來越認識到德育對孩子的重要性。為了保證《道德與法治》課能開齊上好，建議上級部門和各校教學評估中對《道德與法治》課的開課、上課、學生的成績考查作出科學的規(guī)定，并在平時的檢查中認真落實。
2、構建體系，明確標準。
要實現(xiàn)學生的自主學習,有著許多因素和條件。其中，對學生學習的評價體系起著很關鍵的作用。新課程標準的評價體系的建立對于發(fā)揮學生主體的獨立性、主動性、積極性與創(chuàng)造性,從而實現(xiàn)學生的自主學習有著積極的作用。具體的評價策略（是應以學生的考試成績還是以學生在活動中的表現(xiàn)為為主要評價標準）和手段還有待完善。
3、開發(fā)資源、拓展空間。
充分利用社區(qū)和街道及家長資源，針對不同層次的學生開展社會實踐活動。營造良好氛圍，搭建展示的舞臺。
4、加大投入，改進設施。
教學設備是完成教學內容的保證。我校中心校已全部配備多媒體教學設備，個別村小沒有電視、網(wǎng)絡、電子白板等，這些現(xiàn)代化的設教學備，在《道德與法治》教學中是不可或缺的。因此，各學校增添教學設備，大力改進教學設施是加強《道德與法治》學科教學的重要因素。
關鍵詞：民法典；法律知識；法治思維；實踐運用
青少年是祖國的未來、民族的希望。加強青少年法治教育，使廣大青少年學生從小樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法，遇事找法，解決問題靠法的思維習慣和行為方式，是全面依法治國，加快建設社會主義法治國家的基礎工程。而民法典被稱為“社會生活百科全書”，是民事權利的宣言書和保障書，幾乎所有的民事活動，都能在民法典中找到依據(jù)。初中道德與法治教師應合理地運用這部法典，幫助學生增長民法典知識，提升民法典意識，指導民法典在實踐中的運用。
一、學習民法典條文，增長民法典知識
學生的生活經(jīng)驗決定了他們的理解能力、水平和范圍?！耙姸唷辈拍堋白R廣”。在初中道德與法治教學中，教師要加強民法典知識的宣傳和教育，從而豐富學生法律知識。教師可采取以下兩種方式。
1.加強民法典條文直接呈現(xiàn)和學習，增強學生對民法典知識的直觀感受。
初中道德與法治學科是法治教育的重要陣地，教師可配合學校有關部門，利用晨會、班會、宣傳櫥窗、問卷調查、知識競賽等方式，選取民法典的條文，幫助學生了解民法典內容。現(xiàn)行統(tǒng)編初中道德與法治教材，非常注重法律知識的普及，多次在教材正文或者輔文中直接引用法律條文。例如在七（下）第10課“法律伴我們成長”探究2“感受法的關愛”中，就引用了憲法第46條、未成年人保護法第43條、婚姻法第21條、勞動法第15條等4部法律的相關條文。在八（上）第5課第2框“預防犯罪”中引用了刑法第13條和第17條等。八（下）很多正文就是憲法條文的直接引用。但是，當我們更深入地研究教材后，不難發(fā)現(xiàn)編者更多的是選取典型案例引導教學，從具體的法律條文中概括出基本原則和特征，并非每次都提供相關的法律條文。
例如，八（上）第5課“做守法公民”第1框“警惕身邊的違法行為”中，在探究分享部分列舉了違反合同、侵犯肖像權和知識產(chǎn)權的行為，在隨后的正文部分就概括了典型的民事違法行為包括侵犯他人民事權利或者沒有依法履行合同義務，并沒有提供具體的法律條文幫助學生理解。教師在這部分教學中可以適當增加民法典第509條、第1019條以及第123條等相關條文。呈現(xiàn)相關民法典條文后，教師可以設計一個“閱讀與反思”環(huán)節(jié)：（1）這些法律條文告訴我們民事違法包括哪些形式？（2）你能列舉生活中與這3條民法典條文相關的案例或社會熱點嗎？（3）你還能找出與“民事權利”“合同的履行”相關的民法典條文嗎？在解決3個問題的過程中，學生感性地認識了民法典，在查閱更多的民法典條文的過程中，澄清認識，豐富法律知識。
2.通過圖文并茂的方式或者通俗易懂的視頻，幫助學生理解民法典條文，增強民法典知識。
隨著我國法治建設的完善，公民生活與法治的聯(lián)系越來越密切，而法律知識相對而言是晦澀難懂的。想要幫助學生形象化地理解教材知識，提升學生的法治思維，教師可巧借主流媒體關于法律的宣傳短片，完成教學任務。如3D動畫大片《當哪吒遇到民法典》中的“獨家招式泄密記”“高空墜物傷人記”“貸款購物被套記”“離婚冷靜和好記”，這一系列動畫故事配套相關民法典條文，生動幽默，幫助學生直觀了解民法典知識，理解法律的本質與作用這一教學重點。當然，教師在選取視頻時，需要仔細甄別，不能只追求趣味而忽視教育性；同時視頻不宜過長，5分鐘以內比較適宜。在找不到合適視頻或者時間不允許的情況下，教師還可以選擇更加直觀明了的宣傳漫畫。
二、解決情境中的問題，提升民法典意識
法治教育的一個重要渠道就是呈現(xiàn)、分析案例。但是，在日常生活中，學生腦中對很多法律問題還是一片空白，對于事情的是非曲直并不清楚，所以，教師在分析和解決問題時，可以將民法典條文作為價值判斷標準，培養(yǎng)學生通過法律解決問題的習慣，幫助他們增強法律意識，提升法治思維。
1.創(chuàng)設生活化、有沖突的情境，調動學生學習積極性。
有沖突、生活化的案例，更能激發(fā)學生學習興趣，引領他們主動探尋，培養(yǎng)他們遇事找法，解決問題靠法的習慣，樹立法治信仰。例如，筆者在教授八年級上冊第5課第3框“善用法律”這一課時，就選取了這樣一則案例：2017年10月8日，小黃在杭州市騎共享單車時，把化妝包忘在了車筐里。等她回來尋找時，車和化妝包都不見了。小黃通過監(jiān)控視頻找到了當天自己離開后把車騎走的小姜。小姜稱，自己撿到化妝包后就扔掉了。小黃列了一張清單，寫明化妝包里的東西價值約1700元，要求小姜賠償1000元。最后，經(jīng)當?shù)孛窬{解，小姜賠償小黃500元。在大多數(shù)學生的認知中，我們應該拾金不昧，見到貴重物品要交給失主或者警察，不重要的東西則會隨意處理掉。案例中的失主要求賠償，警察也支持，這與學生已有的經(jīng)驗發(fā)生了沖突，較好地引發(fā)了學生求知的欲望。此時教師可以引導學生查找民法典條文，尋找警察這樣做的法律依據(jù)。這樣就自然而然地引出民法典條文第316條：“拾得人在遺失物送交有關部門前，有關部門在遺失物被領取前，應當妥善保管遺失物。因故意或者重大過失致使遺失物毀損、滅失的，應當承擔民事責任?！痹谶@個教學案例中，教師運用民法典作為價值判斷的標準，情境問題處理得有理有據(jù)，同時也幫助學生豐富了相關法律知識。通過學習法律知識，學生會牢固樹立法治意識以及相信法律、依法辦事等觀念，真正把法治內化于心，外化于行。這樣的案例還有很多，如：坐出租車下車開門時，后方來的電動車撞上出租車車門，誰應承擔損失？在小區(qū)里開車撞死沒有拴狗繩的名貴小狗，需不需要賠償？當然，教師在創(chuàng)設情境時，可以配合設問，分段呈現(xiàn)，這樣更能激發(fā)學生深入學習的興趣。
2.優(yōu)化問題設計，激發(fā)求知欲。
教師設計問題時應注意呈現(xiàn)沖突，留有懸念，激發(fā)學生探究未知的意愿。例如，筆者在教授八年級上冊第5課第3框“善用法律”時，在呈現(xiàn)上文中提到的撿到遺失物的案例之前，做了這樣的提問引導：（1）你撿到過東西嗎？（2）你遇到過撿了別人的東西又將其丟棄的事情嗎？（3）撿到的東西被丟棄以后，失主找到你，讓你賠償，你會賠償嗎？通過3個追問，教師成功地調動起了學生的主動性和積極性。隨后，教師呈現(xiàn)上文案例，引發(fā)學生思考：“你從案例中的小黃身上，學到了什么？”通過討論交流，學生明確了要將法律作為判斷是非曲直的標準和尺度，而非主觀臆測，從而激發(fā)自覺學習法律、尊重法律，養(yǎng)成用法律知識和法治思維解決問題、處理矛盾的能力和習慣。
三、指導生活實踐，熟悉民法典的運用
立德樹人作為初中道德與法治學科的教學目標，不僅僅局限于課堂，更應該落實到具體的實踐中去?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》明確要求以社會實踐活動為載體，全過程、全要素開展法治教育。開展法治教育實踐活動，運用法律指導生活，離不開法律知識，特別是民法典知識。
1.以民法典為參考，開展法治教育活動。
知行合一是初中道德與法治學科教學的落腳點。教師在教學過程中需要主動開展一些專門的法治教育活動，讓學生在參與活動中學習法律知識，提升法治思維。我們可以開展模擬法庭、“法律在身邊”演講比賽、法律情景劇展演等專門的法治實踐活動。教師在設計活動內容時，要盡量選取與學生實際生活密切相關的話題和場景，并以民法典作為活動開展的重要參考依據(jù)。例如，模擬法庭活動需要學生主動學習法律知識，在模擬法庭上進行質疑辯論，進而加深對法律的理解，升華情感。如果沒有對法律條文的學習，模擬法庭就會變成部分學生對法律概念及原則的誦讀，從而失去開展這一活動的實際意義。
2.以民法典為指南，指導學生生活實踐。
一、“減”一點
科學有效的作業(yè)設計首先要做到“一減”?！耙粶p”指的是減少學生作業(yè)量和時長。傳統(tǒng)的作業(yè)設計中更多的是將作業(yè)當作提高學生成績的工具，忽略了其生本功能。減少學生作業(yè)量和時長是回歸教育本質，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生健康成長、健康學習的必要措施。減少作業(yè)量和時長并不是指少做或者不做，而是減去不合理的內容，比如單一重復、難度過高、內容過多的作業(yè)。作業(yè)的設計應該是基于學生學習狀況而設定的，從溫習鞏固和能力提升兩個角度來設計，其中溫習鞏固占70%-80%，能力提升占30%-20%。在作業(yè)設計中要設計多種題型，避免題型或者知識點的同質化，從多維度設計作業(yè)內容。題量要根據(jù)學科特色和學生學習狀況來設定。道德與法治的作業(yè)設計一般控制在10-15分鐘。道德與法治教材八年級下冊《公民的基本權利》的作業(yè)設計分為三個部分：知識結構、重要概念和課后練習，如右圖：3.1公民基本權利【知識結構】公民權利{政治權利和自由{人身自由{社會經(jīng)濟與文化教育權利{其他{【重要概念】1.公民的基本政治權利是。2.監(jiān)督權的對象是。3.公民最基本、最重要的權利是。4.公民賴以生存的基礎是?！菊n后練習】1.關于選舉權和被選舉權下列說法正確的是①我國年滿十八周歲的公民都有選舉權和被選舉權②選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利③行使選舉權和被選舉權是公民參與管理國家和管理社會的基礎④除了被剝奪政治權利的公民，我國公民都有選舉權和被選舉權A.①②③B.②③④C.②③D.②④2.聽民聲、聚民智、當家作主議政治。為了謀劃好2018年的民生實事項目，溫嶺市市長于2017年10月15日向全市人民致了一封《民意征集信》，請全市廣大市民積極參與、暢所欲言，提出最關切、最希望辦好的民生實事項目。結合所學知識，選出下列哪一組屬于公民的政治權利①游行、集會②隱私權③公平交易權④受教育權⑤肖像權⑥言論自由⑦選舉權⑧人格尊嚴權⑨批評建議權⑩人身自由A.③⑥⑧⑩B.③⑤⑦⑩C.①⑥⑦⑨D.②④⑧⑨3.2017年“兩會”召開期間，全國人民通過各種途徑建言獻策，許多群眾還通過網(wǎng)絡提出自己的建議和看法，人大代表則通過提出議案行使自己的權力。這說明①我國是人民當家作主的社會主義國家②我國的一切權力屬于人民代表③我國公民可以通過各種途徑參與管理國家事務④我國公民享有監(jiān)督權和建議權A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③④“知識結構”板塊是對本課所學邏輯結構的梳理，將教材文本以思維導圖的形式呈現(xiàn)，更利于學生對教材的結構化解讀。既可以達到復習鞏固知識的目的，同時也可以提高學生的思維能力和分析事物的能力?！爸匾拍睢卑鍓K是對教材重要知識點的梳理和強化。如果說“知識板塊”是對教材宏觀的解讀，那么“重要概念”就是對從微觀角度理解教材。“課后練習”板塊則是考查學生對所學的理解與運用，提高學生運用所學分析現(xiàn)實生活中實際問題的能力，同時也更深入地提高學生的法治意識和道德素養(yǎng)。
二、“增”一點
道德與法治作業(yè)的基礎是實現(xiàn)知識目標，更重要的是要提高學生能力，引導其樹立正確的情感態(tài)度價值觀。因此，在作業(yè)中可以增加人文情懷設計和生本主義的反饋機制，即“一增”。1.增加人文主義的德育內容作業(yè)不僅具有強化教學效果的功能，同時還具備育人功能。我們可以通過增加人文主義的德育內容發(fā)揮道德與法治作業(yè)的育人功能。在作業(yè)設計中，我們可以在頁眉或者頁腳，或者在文本最后增加一些勵志的話，當然也可以與校訓相結合，以此達到育人的目的，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。比如：1.上圖漫畫中我國人口政策的調整主要是為了①更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要②緩解人口對資源、環(huán)境的壓力③促進家庭幸福社會和諧④促進人口長期均衡發(fā)展A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.【凝聚奮進力量】偉大出自平凡，點滴造就偉大，英雄模范們用行動再次證明，一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創(chuàng)造不平凡的成就，實現(xiàn)民族復興的中國夢，離不開每一個奮斗的身影。把具體的個人夢融入恢宏壯美的中國夢，每一個奮斗者都是新時代的主角。請運用九年級下冊所學知識簡要回答“把個人夢融入中國夢”的依據(jù)，并圍繞“青少年為實現(xiàn)中國夢接力奮斗”的主題列出兩個發(fā)言要點。革命尚未成功，同志仍需努力3.材料：國家的希望在青年，民族的未來在青年，責任擔當是檢驗青年學生家國情懷的“試金石”，某班同學在一次主題班會上圍繞“走向未來的少年”展開了交流，同學們暢所欲言，各抒己見。小琦：學校畢業(yè)意味著學習活動的結束，初中生也要規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。小軍：職業(yè)與興趣無法兼顧，走向未來僅有人生規(guī)劃是不夠的。請你任選其中一位同學的觀點，結合所學知識進行簡要評析。世界不會辜負每一份努力和堅持，時光不會怠慢執(zhí)著而勇敢的每一個人！道德與法治是一門綜合性的德育課程，可以設計德育性作業(yè)。比如在端午節(jié)時，教師可以讓大家辦一份手抄報，圍繞端午節(jié)談中華文化的傳承。這可以讓學生親近中華優(yōu)秀文化，同時也增強作業(yè)的趣味性和吸引力。2.增加生本主義的反饋機制作業(yè)實際上是學生和教師之間的橋梁，學生通過作業(yè)來檢測自己是否掌握所學，存在哪些不足，而教師也可以通過作業(yè)了解學情。如果缺乏作業(yè)的反饋，久而久之學生就會認為沒有必要完成作業(yè)。教師對于有進步的學生作業(yè)要給予一定鼓勵，可以留言“你真棒，繼續(xù)加油哦”“看好你哦，果然努力就會有回報”……對于完成好的作業(yè)給予表揚，可以留言“優(yōu)秀”“再接再厲”……對于表現(xiàn)不佳的學生作業(yè)也要督促，可以留言“還需努力”等。作業(yè)反饋形式多樣，圖片、文字、小禮物、當面反饋等都可以。無論選擇哪種形式，重在以學生為主體，結合具體學情作出有針對性的反饋，在激勵肯定學生的同時也有利于構建良好的師生關系。
三、“新”一點
【關鍵詞】住院醫(yī)師 臨床路徑 導師責任制 規(guī)范化培訓
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01B-0116-02
住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是指醫(yī)學專業(yè)學生完成院校教育后，在國家認定的醫(yī)療培訓機構或者其他相關機構進行的系統(tǒng)的醫(yī)學培訓，其目的是提高臨床技能，即按照國家統(tǒng)一規(guī)范的培訓標準，培訓出合格的住院醫(yī)師，它是醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后的繼續(xù)教育的重要組成部分之一。自 19 世紀末，提出住院醫(yī)師規(guī)范化培訓以來，經(jīng)過百余年的實踐和完善，其已被廣泛接受和認可。一些發(fā)達國家及我國某些地區(qū)，如香港、臺灣地區(qū)都已建立和制定了政府主導的有章可循的較為成熟的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的制度和政策。自 2002 年以來，我國大陸地區(qū)不斷引進住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的經(jīng)驗，并逐步在全國范圍內推廣實踐。目前，臨床路徑教學法以及導師責任制等是國內出現(xiàn)的較先進的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓教學方法。因此，本研究嘗試將臨床路徑教學法與導師責任制有機結合，對口腔修復科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓教學模式的關鍵共性技術進行細致研究，并評價其實施的效果，以探索出一個高效的教學方法，更好地促進住院醫(yī)師的培養(yǎng)工作，讓年輕醫(yī)師全面發(fā)展，成為醫(yī)療事業(yè)所需要的高素質人才。
一、材料與方法
（一）材料
選取 2013―2016 年參加梧州市紅十字會醫(yī)院口腔全科的規(guī)范化培訓住院醫(yī)師 20 人，隨機均分為實驗組和對照組。
（二）方法
實驗組通過臨床路徑教學法和導師責任制結合方式進行系統(tǒng)培訓，對照組按常規(guī)的口腔修復科培訓計劃和要求培訓。通過組織問卷調查滿意度及出科考試成績，分析兩組的差異。
統(tǒng)計分析軟件選用 SPSS13.0，計量資料采用記為 ±s 形式，對兩獨立樣本進行 t 檢驗，P
二、結果
（一）問卷調查結果
問卷調查結果顯示，實驗組的問卷滿意度比對照組高，且差異性有統(tǒng)計學意義，結果見表 1。
（二）出科成績結果顯示，實驗組的出科成績比對照組高，且差異性有統(tǒng)計學意義，結果見表2
三、結論
本課題的研究結果顯示，就問卷調查滿意度和出科成績而言，實驗組均比對照組高，在差異性上有統(tǒng)計學意義（P
結合之前學者的研究，以及本課題研究的結果，我們提出以下建議。
1.應用臨床途徑教學法規(guī)范教學流程，提高住院醫(yī)師的臨床診療水平。臨床途徑是醫(yī)療人員在對某種疾病進行大量的病例診治及分析后，制定的按照嚴格次序的規(guī)范化診療計劃，該診療過程在日常診治中可達到最佳效果。因此臨床途徑教學法增強了教學內容的系統(tǒng)性和科學性，老師住院醫(yī)師日常出現(xiàn)的問題被針對性教學，規(guī)范了老師的教學行為。臨床路徑表單使帶教老師清楚地知道哪些內容需要重點講解，哪些操作可以“放手不放眼”，哪些操作需要親自介入，這樣既讓住院醫(yī)師獲得充足的臨床操作經(jīng)驗，又保證了治療質量。
2.應用導師制有利于住院醫(yī)師建立臨床思維模式，培養(yǎng)其獨立分析能力。導師責任制是指通過嚴格考核和觀察后，結合該醫(yī)師的職稱及教學水平，選出高質量的導師，并對其分配相應數(shù)量的規(guī)范化培訓生，由導師針對固定的學生進行個別指導的教學方式。該教學方法以師生雙方合作互動為基礎，以解決問題為中心，培養(yǎng)學生獨立分析能力、自主解決問題能力和科研探索精神。在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓過程中實行導師制，導師的責任感被提高了，導師在教育過程中的主導作用被發(fā)揮了，學員在學習過程中的積極性被提高了。在導師的引導下，學員能激發(fā)個性化的思考，隨機應變，不斷尋求新診療方案，在系統(tǒng)地鞏固理論知識學習的同時，又能解決臨床中遇到的實際問題。
3.臨床途徑教學法與導師制相結合，取長補短，使規(guī)范化培訓更有成效。由于兩種教學法各有優(yōu)缺點，我們?yōu)榱藢ふ腋玫囊?guī)范化培訓方法，將兩者結合起來，應用到口腔修復科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的教學中，可以揚長避短，既解決了臨床途徑教學法范小，不靈活的困境，又規(guī)范了導師制靈活度過大，治療標準不統(tǒng)一的難題。
鑒于我院口腔科嘗試開展的床途徑教學法與導師制相結合的教學方法初見成效，遠期的效果有待進一步考察，我們將不斷探索，開闊思維，不斷在教學路上做出改進和調整，提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的教學水平。
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關鍵詞：職業(yè)道德教育；課程改革；保險專業(yè)；對策思路
一、引言
職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動中應遵守的行為規(guī)范的總和，既是一種行規(guī)也是社會公德在職業(yè)生活領域中的具體體現(xiàn)。職業(yè)道德教育是指針對從業(yè)人員在在職業(yè)活動中應當遵守的道德準則和道德規(guī)范的一種教育活動，通過教學媒介教導從業(yè)者在社會職業(yè)活動中，言談語氣、動作舉止、服務態(tài)度等方面都要符合一定的規(guī)范與要求。對保險專業(yè)的高職生開展職業(yè)道德教育，對于加強金保險業(yè)的誠信體系建設，提升融保險行業(yè)服務水平，推進保險業(yè)的和諧穩(wěn)定與健康發(fā)展發(fā)具有極其重要作用。要通過科學、系統(tǒng)的教育，使保險專業(yè)的高職生能具備良好的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)操守。為他們畢業(yè)后的順利就業(yè)與未來個人事業(yè)的蓬勃發(fā)展打下良好的基礎。眾所周知，我國保險行業(yè)種類多、范圍廣，涵蓋生命安全、財產(chǎn)安全、醫(yī)療保障、養(yǎng)老保險、車輛交通事故險等多領域，事關民生工程，事關每個人的家庭幸福與全社會的和諧發(fā)展。但保險業(yè)務的管理、執(zhí)行與服務都離不開保險業(yè)從業(yè)人員的辛勤工作與努力付出。此外，高職院校保險專業(yè)的高職生畢業(yè)后絕大部分要從事與本專業(yè)相關的工作。再者，加強人力資源是現(xiàn)代管理學的重中之重。由此可見，教學加強對保險專業(yè)大學生的職業(yè)道德教育工作，在秉承傳統(tǒng)方法中的優(yōu)勢的基礎上，加快改革步履，揚長避短，與時俱進，為繼續(xù)提升高職生的職業(yè)道德、為實現(xiàn)他們的職業(yè)理想打好學科基礎。
二、加強對保險專業(yè)高職生進行職業(yè)道德教育的要義
1.是保險專業(yè)大學生做人之本。人無德不立，國無德不強。從為人處事的角度而言，具有良好職業(yè)道德的職業(yè)道德使每個社會公民必備的素質。大學生是高素質群體，高職生是大學生群體中的重要組成部分，為此，加強對高職生進行職業(yè)道德教育，使他們具有良好的道德品質與個性修養(yǎng)，踏入社會能帶頭弘揚社會正氣、傳播正能量，成為全面建成小康社會的主力軍。此外，保險專業(yè)高職生與其他專業(yè)一樣，畢業(yè)后絕大多數(shù)隨即進人社會，承擔起一定的社會職業(yè)工作，職業(yè)道德素質的高低，在工作中的角色與責任之中能直接顯現(xiàn)出來，也將直接關系個人未來的職業(yè)發(fā)展。因此，對保險專業(yè)的高職生加強職業(yè)道德教育，不僅是學校的重要任務，同時也使全社會的事。
2.是保險專業(yè)大學生立業(yè)之基。國自古既有“以德立生”的說法，道德的競爭力日益彰顯已是不爭的事實。隨著經(jīng)濟全球化、知識化、信息化的不斷深入，市場競爭的日趨激烈，整個社會對保險從業(yè)人員的道德要求越來越高，職業(yè)道德素質已經(jīng)成為各行各業(yè)錄用人才的首要條件。因此，高職院校應充分認識加強職業(yè)道德教育的緊迫性，特別是保險專業(yè)的高職生更要將個人的職業(yè)道德素養(yǎng)作為立業(yè)之基、從業(yè)之本。事實已經(jīng)證明，一個能力一般的人可以用其良好的個人品行來贏得他人的信任、進而獲得別的認可，如果一個不堅守道德底線，無品德修養(yǎng)，再高的學識與能力也無法拓展業(yè)務，因為周圍之人對其已產(chǎn)生戒備心理，漸漸疏而遠之。再者，保險工作與經(jīng)濟直接掛鉤，無德之人會在物利面起貪念，甚至害人害己，會貽害保險事業(yè)的和諧與健康發(fā)展。
3.是保險專業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展之需。保險業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，理應取得又好又快的跨越式發(fā)展，但是由于以往制度不夠完善，在操作過程中存有“理賠難”和”銷售誤導”等行為，以挫傷了與客戶端才建立的誠信體系，造成了不和諧的負面影響。當前形勢下，保險專業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展不能依靠擴招生源與多開市場激素專業(yè)，而是應依靠提高人才質量來滿足市場需求，所培養(yǎng)的人工作效率卓越超群、服務態(tài)度人性化，能獲得社會各階層的高度贊譽與信任，進而推動是保險專業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。可見，人才質量不僅關注所學的知識技能如何，首先要看人品，人品需要依靠道德品質來支撐，踏入工作崗位，與所從事的保險專業(yè)性結合，就要高度關注從業(yè)人員的職業(yè)道德水平。為此，加強對保險專業(yè)高職生職業(yè)道德的培養(yǎng)，使走出校門的保險專業(yè)人才個個德高強能、共同推動保險專業(yè)在我國實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
4.是構建和諧社會之要。保險涵蓋民生各個行業(yè)，惠及廣大投保的客戶端，投保的結果會得到相應的回饋?，F(xiàn)實生活之中，確實存有鮮明的案例—個別家庭不看好保險業(yè)，也不積極購買各種與家庭說息息相關的保險產(chǎn)品，結果突發(fā)事件與重大災難來臨，家庭經(jīng)濟狀況直接回到了解放前，同時也會牽連親友等數(shù)個家庭不得安寧。此外，重大事故發(fā)生，固然會得到親友的幫扶，但都是有限度的，不如按期投保避險。婦孺皆知，社會是的人們通過各樣社會關系聯(lián)合起來的生命共同體。社會是由人所組成的，全社會的穩(wěn)定與永續(xù)發(fā)展與每一位社會公民都息息相關，一家有難會波及數(shù)個家庭，進而影響到全社會的和諧與穩(wěn)定。所以，需要保險從業(yè)人員耐心指導社會民眾購買保險產(chǎn)品，遇事及時勘驗理賠，幫助投保戶在重大事故或重大災難面前成功避險，幫助投保護在重大事故目前成功避險，回歸正常生活。從此層面上來講，繼續(xù)搞好保險專業(yè)大學生的職業(yè)道德教育工作，提升他們的職業(yè)道德水平，有利于他們順利開展本職工作，也是構建和諧社會之需。
三、保險專業(yè)大學生職業(yè)道德教育改革的對策建議
1.利用兩課滲透職業(yè)道德意識?！皟烧n”是對高職生開展思想政治教育的重要依托。為此要發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，利用好兩課對保險專業(yè)的高職生滲透職業(yè)道德意識。讓保險專業(yè)的高職生通曉各行各業(yè)都有自己的行規(guī)，例如教育界講“師德”、醫(yī)療界講“醫(yī)德”，保險行業(yè)從業(yè)人員要遵守保險職業(yè)道德。對于學校開展思想道德教育而言，首先要求高職業(yè)生要加強思想政治理論與法基的學習，進一步樹立正確的“三觀”，成長為一個有理想、有道德、有技能的社會實用型人才。其次，在日常教學過程中，要有創(chuàng)新性舉措，例如傳統(tǒng)在兩課中側重職業(yè)道德教育教學時比例；結合保險專業(yè)特點，精選本地市的案例成功引導高職生展示職業(yè)道德在保險行業(yè)的重要性。其次，可結合高職生的日常表現(xiàn)，為他們建立誠信檔案，通過平時的量化管理，約束高職生從遵守憲法校級與高職生日常行為規(guī)范開始，狠抓養(yǎng)成教育，良好的道德品行一旦形成就會外化于行、固化于制。再次，要將職業(yè)道德教育與專業(yè)知識與技能教育有機結合，實現(xiàn)高職生的全面發(fā)展。
2.利用兩課滲透職業(yè)道德意識。在四個全面戰(zhàn)略布局中再次強調了要加強實施依法治國的基本方略。在新國十條精神引領下，保險行業(yè)也進一步完善了法律法規(guī)，為保險業(yè)的健康有序發(fā)展指明了方向。為此，對當前保險專業(yè)高職生所開展的職業(yè)道德教育要與法制教育相結合，這是保險從業(yè)人員職業(yè)道德建設的又一有效途徑，也是提高我國保險從業(yè)人員整體職業(yè)道德素養(yǎng)的關鍵舉措。借鑒于西方發(fā)達國家在保險從業(yè)人員職業(yè)道德法制化建設的成功經(jīng)驗，指導高職生明白一個道理“法不可違、違法必究”，并且道德與法律之間并沒有一條不可逾越的紅線，多數(shù)嚴重違法行為受到了法律的嚴懲，往往最先都是從不遵守道德底線開始下滑的，一步步墜入犯罪的沼池。為此，要做到警鐘長鳴，保險專業(yè)高職生在日常學習與生活當中就要深知嚴守道德底線，對法律心存敬畏之心，對日常的道德失范行為做到有則改之，防患于未然。
3.改進教學方法與手段。當前“兩課”沒能取得更為理想的效果，走訪調查得知，其中教師的教學方法相關聯(lián)，據(jù)高職生反映，有的課任教師堅持以教材為中心，以教師為主導，一人主宰課堂，將教材中的知識講完為止，不注重學生的感受，也不關注高職生的職業(yè)道德修養(yǎng)，結果課堂效率低下。為提升高中生職業(yè)道德水平，就要革新教學方法，一方面要改革滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，精講后，采用互動的方式，注重啟發(fā)、引導高職生獨立思考，聆聽他們的心聲，及時引導；其次要高度重視實踐教學的重要功用，抓好實習環(huán)節(jié)，多帶領高職生到保險業(yè)務第一線外出觀摩、學習與研討，以提高道德思想素質與職業(yè)能力。實踐證明該方法對提升高職生的實踐能力及社會適應性有很好的功效。此外，為吸引高職生的注意力，達到良好的教學效果。可以通過綜合運用多媒體展示法、分組討論法、案例分析法、情境模擬法、現(xiàn)場演示法等方法，也充分利用網(wǎng)絡教學資源，以上這些教學方法的靈活與綜合運用，貼近了高職生的日常生活，高職生感覺新穎，學習效率明顯增強，職業(yè)道德思想滲透效果也明顯提升。
4.與實習或實訓工作相結合。引導保險專業(yè)高職生進行實習或實訓，也是對高職生進行職業(yè)道德教育的最佳時期。實習基地是理論與實際相結合所開展的、一體化實踐教學的主要場所，目前職業(yè)院校都有對口的校外實習實訓地，采用雙贏的模式，極為高職院校的實踐教學構建了平臺，同時也宣傳了企業(yè)，為企業(yè)招引人才打開了窗牖。保險公司或保險企業(yè)按照本單位的章制來要求高職生來履行職責與完成崗位任務，高職生在實踐過程中獲得具體的業(yè)務知識、在堅守崗位的同時，無形中到了現(xiàn)代職場的實訓，從而彌補了校內純理論指導的不足。同時也在職場中鍛煉和培養(yǎng)高職生社會能力，學到了書本上沒有的、很實用的真東西。例如在實踐課堂上，利用企業(yè)專業(yè)人士業(yè)績與表現(xiàn)，讓高職生深刻領會職場競爭要比想象的激烈，要想生存與發(fā)展，遵守職業(yè)道德、弘揚敬業(yè)精神、提升職業(yè)操守對保險行業(yè)是多么的重要！進而鼓勵保險專業(yè)的高職生積極參加社會實踐，親身體驗未來的崗位生活。在實踐中堅守職業(yè)道德，提升專業(yè)技能，樹立遠大的職業(yè)理想。
5.優(yōu)化職業(yè)道德教育的生態(tài)環(huán)境。職業(yè)道德教育生態(tài)環(huán)境是指在職業(yè)倫理教育過程中，影響高職生職業(yè)倫理形成的一切內外部因素的總和，不僅限于校內環(huán)境，而且應該是包括家庭以及蕓蕓眾生所置身的社會大環(huán)境。家庭是高職生道德最先接受道德思想教育的初始場所，其父母日常的言行舉止是否符合道德規(guī)范，潛移默化地影響著高職生未來的品行與動向，為此，家庭成員要樹立榜樣；其次，高職院校要樹立先進的職業(yè)倫理教育理念，建立多元、靈活的職業(yè)倫理課程、完善各項職業(yè)倫理教育制度以保證高職院校職業(yè)倫理教育目標的實現(xiàn)。特別是為師者要發(fā)揮身正為范的輻射效應，無論是日常工作還是教科研，都要以同志的講話精神為指導，積極培育與踐行社會主義核心價值觀，為高職生樹立標桿。再次，社會是職業(yè)道德教育的開放性場所，當前少許踐踏社會公平正義的違法亂紀行為，誤導著部分社會大眾的心理輿論導向，給高職生也不帶來了負面的影響，少數(shù)高職生也陷入一種道德困惑。為此，要優(yōu)化職業(yè)道德教育的生態(tài)環(huán)境，突出環(huán)境所彌散的文化包括企業(yè)文化對人道德思想的濡化作用。再者，良好職業(yè)道德的形成是一個系統(tǒng)工程，要規(guī)避改變以往單靠學校唱“獨角戲”的局面，將學校教育、家庭教育、社會教育相結合，形成合力，共同提升高職生的職業(yè)道德水平。
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