發(fā)布時間：2023-08-04 17:19:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的道德經(jīng)教育思想樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：青少年;思想道德;方法途徑
青少年思想道德教育的問題一直是一個難題，只有充分注重加強青少年的思想道德教育，對青少年的未來發(fā)展才能起到良好保障作用，青少年的思想道德教育工作是漫長的工作，這就需要從理論層面加強研究，為實際的教育提供理論支持。
一、青少年思想道德教育的主要問題分析
當前我國的青少年思想道德教育方面，還存在著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在，當代的青少年在國家的觀念上還有高度的保持，但是在思想觀念上就趨于理性。在對青少年的思想道德教育方面的重要性還沒有充分認識，在教育方面還要能進一步的提高[1]。在青少年的思想道德教育過程中，對學生的進一步學習有著積極作用，但是在實際教學過程中，并沒有在思想道德教育方面有全面的認識，只注重學生理論課程的教學，對學生的思想道德教育沒有重視。
再者，對青少年的思想道德教育過程中，在教學的方法上沒有科學化的呈現(xiàn)。實際思想道德教學中，比較突出的問題就是老師的空洞說教比較多，在感情的觸動上相對較少。一些老師在對學生的思想道德教學過程中，沒有注重學生的主體性地位，對和學生之間的公平溝通沒有充分重視。在教學中的封閉式思想道德教育比較多，在一些開放式的教學內容比較少，沒有注重對青少年的思想道德教學的實踐和理論的結合，教學中缺少生命體驗性的活動等[2]。這些方面對青少年的思想道德水平的提升就有著諸多不利。
另外，青少年思想道德教學過程中，在內容上沒有和時代的發(fā)展相契合，有的傳統(tǒng)道德已經(jīng)不合時宜。在教師隊伍方面的力量相對比較薄弱，沒有將學校的思想道德教和家庭的自己社會的等進行形程整體合力[3]。這些層面的因素就造成了青少年思想道德教育的效率水平比較低。
二、青少年思想道德教育的方法實施
為能促進青少年思想道德教育的水平提高，就要能充分主要教學方法的科學實施。筆者結合實際對青少年思想道德教育的方法進行了探究，在這些方法的應用下，就對教學的效率提高起到了促進作用。
第一，加強對青少年思想道德教育的理論學習。要想對青少年的思想道德教育的水平提高，就要注重從理論層面進行引導學習，讓青少年能夠對社會主義的概念以及本質等有詳細全面的認識，并要能夠使其能在社會主義的優(yōu)越性方面能夠有所體會，通過理論知識的學習，促進青少年的價值觀正確樹立，在對思想價值的判別能力上不斷提高。要注重對青少年的社會主義思想道德教育的內容進行更新優(yōu)化，能方便青少年對教學內容的接受。
第二，注重在思想道德上的教學內容科學化的引導。從具體的方法實施上，就要能充分注重對青少年的實踐體驗活動的加強，注重對青少年的行為習慣養(yǎng)成。能夠注重青少年的實踐體驗活動的類型多樣化呈現(xiàn)，注重通過活動現(xiàn)場的體驗來加強青少年的思想道德教育[4]。在實踐性方面能鮮明的突出，在日常行為習慣的引導工作上要能加強，注重和學生的實際生活緊密結合。只有在這些方面得到了充分重視，才能有助于青少年思想道德教育的水平提高。
第三，加強青少年的思想道德教育，就要能充分注重和社會主義市場經(jīng)濟建設的內在要求緊密結合，并能和時代需求相結合，在教學的內容能與時俱進，將思想道德的教育內容進行不斷豐富。只有在這些方面得到了充分重視，才能有助于青少年的思想道德水平的提高。在具體的教學過程中，就要能在教學的內容上和社會主義初級階段的國情相符合。對學生的集體主義的教育要加強，能夠科學化的引導噓聲對個人利益和集體利益的處理方法實施。
第四，青少年的思想道德教育過程中，在民主理念的教育層面要能加強。在思想道德教育過程中，要能注重對社會市場的經(jīng)濟發(fā)展有充分的認識，在德育教學的內容方面不斷強化，并要能夠和現(xiàn)代化的建設相適應，在新的思想道德規(guī)范內容的教學方面加強重視。
三、結語
總而言之，加強青少年的思想道德教育，就要能充分注重方法的科學應用，在實際教學的方法上能注重創(chuàng)新性應用。通過從理論層面對青少年的思想道德教育進行分析研究，就能從理論上提供教學的思路以及方法，為青少年的進一步發(fā)展打下堅實基礎。
參考文獻：
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關鍵詞：新媒體環(huán)境；大學生；思想道德；教育策略
一、新媒體環(huán)境下大學生思想道德教育問題分析
1.虛擬教育內容形式單一
很多學校的虛擬空間的德育內容基本是從傳統(tǒng)德育中照搬過來，內容和形式都比較單一，趣味性的內容比較少，很多學生都不感興趣，德育效果非常不理想。
2.道德教育自覺性不強
很多高校并沒有自覺應用新媒體手段來開展大學生道德教育工作。相關資料顯示，目前只有極少數(shù)高校建立了專門的德育網(wǎng)站，很多高校都是在校團委等的網(wǎng)絡界面上挪出一小部分用于道德教育，多數(shù)是以宣傳為主，很難吸引學生。由于受到信息技術水平的限制，一些德育工作者不善于運用微博、微信、QQ群等新媒體開展德育工作，新媒體的作用沒有得到很好的發(fā)揮。
3.大學生道德選擇與自律狀況不良
新媒體信息量大、內容復雜、監(jiān)管困難，等等。這要求大學生要有良好的道德選擇能力和自律能力。但很多大學生的道德選擇能力和自律能力比較差，很容易受到新媒體不良信息的影響。
二、新媒體環(huán)境下大學生思想道德教育的有效策略
1.樹立新媒體教育新理念
在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的道德教育理念已經(jīng)無法適應大學生德育工作的發(fā)展，這主要是有以下原因：第一，新媒體環(huán)境相對開放，學生可以接觸到海量信息和多元化的價值觀，在這樣的情況下，如果一味強調傳統(tǒng)德育的一元主導理念，很難激發(fā)學生的興趣，也會與學生的實際相脫節(jié)。第二，在新媒體空間內，不同的主體之間是一種平等關系，如果強調教師主體作用，就會打破這種平等，影響互動的有效進行。為此，我們應該以新媒體傳播規(guī)律為依據(jù)，調整德育的內容、方法等，堅持整體育人和一元主導、包容多樣的教育理念，有效提升新媒體德育的效果。
2.完善新媒體教育內容形式
新媒體的發(fā)展，對大學生道德教育的內容和途徑提出了新的要求。為此，新媒體應該積極拓展德育內容，在保證完成傳統(tǒng)德育內容如法律法規(guī)、思想政治理論、身心健康以及道德規(guī)范等之外，還要增加新的德育內容，如信息素養(yǎng)教育、媒體文明教育等。此外，還要創(chuàng)新德育的途徑，通過有針對性的教育，提高德育的有效性。首先，新舊媒體之間應該廣泛合作，將媒體的德育功能更好地發(fā)揮出來；其次，提高大學生的媒介素養(yǎng)，讓大學生能夠正確篩選和運用媒介信息；最后，建設現(xiàn)代倫理規(guī)范，引導和約束大學生的道德行為，培養(yǎng)大學生的道德自律精神。
3.創(chuàng)新新媒體教育隊伍建設
在新媒體環(huán)境下，要推進大學生思想道德建設，道德教育隊伍建設是非常關鍵的。大學生道德教育隊伍包括政府、新媒體企事業(yè)單位以及學校這三個機構的相關人員，這三個機構的人員分別存在信息化水平低、德育意識淡薄等諸多問題，這會對大學生德育工作的開展造成阻礙。因此，應該強化道德教育隊伍建設，宣傳、教育等部門應該對相關人員加強信息化教育；幫助以社會網(wǎng)站為主的新媒體企事業(yè)單位的相關人員更好地認識德育的重要性，發(fā)揮新媒體的輿論導向作用，有針對性地提高道德教育隊伍的整體素質，更好地為大學生德育工作服務。
4.健全新媒體教育評價機制
傳統(tǒng)德育的評價，主要是通過教育主管部門的德育評估來實現(xiàn)的，這種評估方式針對的是學校，但是卻沒有對社會德育和家庭德育進行評價，久而久之，社會和家庭對大學生德育的重視程度降低，大學生的德育工作基本都由學校來承擔，這在無形之中會降低德育效果。為此，應該完善德育評價體系，實現(xiàn)政府、學校、社會以及家庭合作共育，推動大學生道德教育科學發(fā)展。
總之，新媒體的發(fā)展為大學生思想德育帶來了機遇，但同時也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，各高校應該在廣泛應用新媒體開展德育的同時，提高學生辨別不良信息的能力，克服新媒體帶來的諸多問題，提高德育的效果。
參考文獻：
關鍵詞： 社會主義 市場經(jīng)濟 思想道德教育 思想道德建設
黨的十七大報告指出：“依法治國和以德治國相輔相成。要建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系?！边@就清楚地告訴我們，發(fā)展我國社會主義市場經(jīng)濟，就必須在加強社會主義法制建設的同時，高度重視社會主義思想道德建設，夯實社會主義市場經(jīng)濟的道德基石，讓我國社會主義市場經(jīng)濟在法治和德治的共同作用下持續(xù)健康地運行和發(fā)展。
一、社會主義市場經(jīng)濟條件下思想道德建設的必要性和重要性
社會主義道德作為意識形態(tài)的一個重要方面，作為文化建設的一項重要內容，既是我國社會經(jīng)濟政治的反映，又積極作用于我國社會的經(jīng)濟政治，并以其自有的特有功能，影響、激勵和促進社會經(jīng)濟政治的發(fā)展。當前，我國正處于由傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)體制轉變的社會大變革之中。經(jīng)驗表明，在社會轉型時期人們容易產(chǎn)生道德困惑，發(fā)生道德沖突，引發(fā)一些人道德行為失范。只有大力推進社會主義道德建設，確立與社會主義市場經(jīng)濟相適應的道德價值觀念，形成更加完整的社會主義道德規(guī)體系，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，才能使改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)健康發(fā)展。
二、影響社會主義市場經(jīng)濟下思想道德的因素
當前我國市場經(jīng)濟條件下出現(xiàn)了一些道德滑坡現(xiàn)象，個人主義、利己主義、金錢萬能甚至腐敗等不良社會風氣比較嚴重，因而一些人認為這是市場經(jīng)濟造成的必然結果。誠然，資本主義市場經(jīng)濟必然會造成思想道德以個人主義為中心的影響，但是社會主義市場經(jīng)濟與社會主義公有制相結合是以消滅剝削、消除兩極分化，最終達到共同富裕和人的自由而全面發(fā)展為目的的，這就決定了社會主義的價值取向必然是在堅持等價交換、尊重物質利益原則的同時，把國家的利益、集體的利益和個人利益統(tǒng)一起來。與此同時，人們選擇市場經(jīng)濟本身就是為了更好地促進經(jīng)濟和社會的發(fā)展，最終實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善會促進思想道德水平的提高，防止狹隘的個人主義的滋生和蔓延。但是市場經(jīng)濟本身具有雙重性，一方面，市場經(jīng)濟大大促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，從而促使人們更新觀念，積極進取，增強誠信合作精神，另一方面，市場經(jīng)濟的求利性又會造成唯利是圖的金錢拜物教、權錢交易、等個人主義。因此社會主義市場經(jīng)濟如果與社會主義道德很好地結合，會克服市場經(jīng)濟本身的弊端。
三、社會主義市場經(jīng)濟條件下思想道德教育的重要作用
1.思想道德教育對整個社會的導向作用。
隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，人民的物質生活水平得到了不斷的提高，利益主體越來越向多元化和多向化方向發(fā)展，人們的價值觀念也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。市場經(jīng)濟是“以維護產(chǎn)權，促進平等和保護自由的市場制度為基礎，以自由選擇、自愿交換、自愿合作為前提，以分散決策、自發(fā)形成、自由競爭為特點，以市場機制導向社會資源配置的經(jīng)濟形態(tài)”。這種先進的經(jīng)濟形態(tài)，其強大優(yōu)勢在于其倡導利益驅動機制，因此，必然需要人們遵從效率觀念、公平競爭觀念、主體觀念、誠實信觀念、法制觀念等一系列的積極觀念。但是，在利益驅動下，人們在價值取向方面十分容易受到個人主義、金錢主義和享樂主義等消極的思想觀念的影響，在當今社會上，也存在著由于受不良思想觀念的影響而產(chǎn)生的人們道德錯位和道德滑坡的問題。與物質生活的不斷豐富相對的是人們精神世界的空虛。思想道德教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。因此，面對當今社會上存在的“道德荒漠”的現(xiàn)象，我們必須重視思想道德教育，加強思想道德教育對全體社會成員價值取向的導向作用，使我國的社會主義精神文明建設不斷深入。
2.思想道德教育對不同利益主體的協(xié)調作用。
市場經(jīng)濟在我國的不斷發(fā)展推動了我國社會走向了轉型期，在轉型期社會，各種社會階層和不同的利益群體之間的矛盾逐漸凸顯，因此，我國在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的同時必須高度重視不同利益群體和社會階層之間關系的協(xié)調。在協(xié)調不同利益群體之間的矛盾和沖突時，只依靠經(jīng)濟手段和行政是手段是遠遠不夠的，要使各利益群體之間和諧相處，必須重視思想道德教育的作用。廣泛地開展思想道德教育，能夠更加深入地在社會成員開展交流和溝通，更加全面地掌握各方面信息，了解群眾的需求，從而更加有針對性地疏導各利益群體的思想，協(xié)調社會矛盾和沖突，使人們能夠正確處理個人與集體之間的利益關系，識大體、顧大局，在全社會形成和諧向上的良好氛圍。
四、社會主義市場經(jīng)濟條件下思想道德建設的途徑
1.健全法律制度。
市場經(jīng)濟就是法制經(jīng)濟，法律不健全，甚至漏洞百出，必然導致市場秩序的混亂，執(zhí)法者與守法者都得不到根本的公平與公正，市場經(jīng)濟的效率也會受到極大的影響。同時要建立健全的社會監(jiān)督機制，把道德規(guī)范的軟約束和法律規(guī)范的硬控制結合起來，在強調道德自律的同時，強化包括建立監(jiān)督機構和法律規(guī)范在內的多種他律手段來強化和維護社會道德建設。
2.運用教育手段，進行道德灌輸。
良好的道德必須靠教育來灌輸，靠教育來培養(yǎng)和樹立。所謂教育灌輸就是要對社會成員有目的、有系統(tǒng)、經(jīng)常反復地進行職業(yè)道德教育及社會公德和家庭美德的教育，使大家印在腦子里，并自覺地作為行動準則。要結合學雷鋒、學先進強化全體社會成員的責任感、使命感和奉獻意識。灌輸?shù)姆椒ㄍǔＳ袃煞N，一是強制性灌輸，如印發(fā)道德手冊，組織理論教育學習、考試；二是疏導性的教育，如開展講座、研討、文娛節(jié)目等。這些都是十分必要的，也是行之有效的。
3.創(chuàng)建良好環(huán)境，培養(yǎng)道德風氣。
積極向上的環(huán)境，可以使人精神振奮，工作熱情高漲，有利于形成良好的道德。要把道德建設作為一項長期的培養(yǎng)教育工作，營造以道德為榮，違反道德可恥的氛圍，形成人人講道德，按道德規(guī)范辦事的良好風氣。
4.建立合理制度，約束行為。
任何道德建設都離不開制度，因為道德、紀律與法制是以不同形式提供調節(jié)社會成員之間，個人與集體之間、國家之間關系的行為規(guī)范，所以沒有制度的約束行為就無所可遵循。因此需要建立健全規(guī)章制度，使全體人員一進入社會和工作環(huán)境，就置于嚴格的制度約束之下，做到事事有章可循。
參考文獻：
［1］熊德平.社會主義市場經(jīng)濟與所有制關系探索［N］.揚州大學學報.（人文社科），2002，1.
【關鍵詞】思想道德修養(yǎng)與法律基礎；實踐教學；路徑
高校思想政治理論課作為高校主流意識形態(tài)建設和大學生思想政治教育的主渠道，肩負著用中國化最新理論成果武裝大學生頭腦，堅定大學生理想信念的責任。而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”作為大學生步入校門的第一門思想政治理論課，其開設效果，直接影響大學生的思想道德認知水平，因此，為增強這門課程的實效性，調動廣大學生的學習熱情，積極探索“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”實踐教學的路徑，具有重要意義。
一、宏觀層面上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學過程中存在的問題
1、教師傳統(tǒng)教學形式與新媒體信息技術的運用不相適應當前新媒體技術迅猛發(fā)展，大學生獲取信息途徑多樣化，新媒體技術信息傳播的便捷化，相比傳統(tǒng)電視、報紙、廣播等傳統(tǒng)媒介，大學生更樂于利用互聯(lián)網(wǎng)、手機等客戶端接受信息，更傾向于利用微信、微博等軟件進行信息交流，所以在課堂上形成了所謂的“低頭族”。教師如果不充分利用多媒體技術，不斷轉變教學方式，依然采用傳統(tǒng)灌輸式教學、形式單一的教學課件，課堂將失去吸引力，勢必會造成課堂效果差，學生到課率低，課堂上睡大覺、玩手機、刷微博現(xiàn)象，長此以往會形成學生對課程不重視，態(tài)度不端正，教師職業(yè)價值感低的不良后果。2、主流價值觀的引導與多元社會思潮影響的相互沖擊社會思潮，尤其是錯誤社會思潮的傳播，在一定程度上削弱了思想政治理論課的效果，動搖了大學生對中國特色社會主義理論體系認識。再加上有的老師本身理論功底不夠，對理論體系理解不深，講解不透，造成學生對中國特色社會主義理論體系認識不清，進而不能堅定崇高理想信念。當前社會上各種不良風氣影響，大學生不能正確明辨是非，造成了價值觀的混亂，這在一定程度上削弱了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學目標的實現(xiàn)。3、教師主導作用與學生主體地位沒有得到充分發(fā)揮一位優(yōu)秀教師無論教學多媒體手段如何改進，在課堂教學過程中始終應當發(fā)揮主導作用，對課堂有正確的引導，同時還要尊重學生的主體地位，充分調動學生積極性。而現(xiàn)實“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學過程中，有的教師片面強調了教師的主導作用，忽略學生主體性，造成課堂成為教師一個人的舞臺，學生僅僅作為觀眾。也有的教師為了調動課堂氣氛，把課堂完全交給學生，以至于不能及時糾正學生偏激、錯誤的思想認識，造成課堂秩序混亂無序。無論是哪種情況出現(xiàn)都沒有實現(xiàn)教育的實效性，都是不合格的。鑒于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課在課堂教學過程中實效性不強，課堂效果不理想的情況，就要對傳統(tǒng)理論教學進行完善，積極探索實踐教學，不斷提高教育的實效性。實踐教學不單是課外實踐，也包括了課堂實踐，有個人實踐也有小組實踐，在具體實施過程中，要正確處理幾組關系。
二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課實踐教學過程中應把握的重點
1、正確處理課堂教學與實踐教學的關系“基礎”課作為大學生思想政治教育的重要渠道，教師在課堂講解過程中既要注重理論的堅守，又要深入淺出，把理論講清楚、講透徹。不能因為理論闡釋的枯燥而忽視課堂專題教育，轉而一味追求實踐教學。學生若基礎理論不清，價值觀念不明，實踐教學也不能起到應有的效果。2、正確處理教師與學生的關系自古教育強調“教學相長、因材施教”，而由于思想政治理論課的特殊性，老師在課堂講述過程中強調理論的“灌輸”，在意識形態(tài)領域堅持正確導向這是必須的。但是在具體實施過程中，由于課堂效果不明顯，就需要理論與實踐相結合，尤其是與學生感興趣現(xiàn)實問題相結合。在新媒體技術迅速發(fā)展的當代，學生獲取信息便捷，教學過程中應發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用，同時也應該尊重學生學習的主動性和主體性。3、正確處理理論教學與實踐教學考察機制的關系在實施實踐教學的過程中，由于教學形式改變，考察機制不能沿用傳統(tǒng)課堂理論教學的考察模式。但在具體實施過程中，因為后續(xù)的配套管理機制不健全，往往使實踐流于形式，對于學生在實踐過程中的表現(xiàn)因為缺乏統(tǒng)一的考核標準而使最終效果不理想。既然是實踐教學那在考核標準上應區(qū)別于課堂理論教學。在實踐教學過程中應根據(jù)實踐內容的不同，靈活多樣制定符合不同實踐內容的考核機制，同時為了提高實效性，教師應該對學生的表現(xiàn)給予點評，對學生的認識進行及時引導。
三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課實踐教學改革的路徑
1、實踐內容設計關注學生現(xiàn)實需求“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”這門課面向的是大一新生，學生剛處于高中進入大學的過渡期，很多學生對這門課還停留在高中政治課的認識上，還抱著只要記住知識點就能考高分的想法，對于基礎課應有的世界觀、人生觀、價值觀的教育意義還沒有引起足夠的重視。在這種情況下，教師如果還僅限于在課堂進行理論的闡釋是不夠的，應做到理論與學生生活實際的聯(lián)系。有的老師只堅持理論與國家宏觀層面政策相聯(lián)系，與學生實際生活需求聯(lián)系少，引起學生對基礎課的疏離感。例如，基礎課內容設置是培養(yǎng)學生崇高的理想信念，說教式的教育學生要有理想信念，顯得空洞、枯燥，如果在具體實踐設置上讓每位學生給自己設計一張“十年后的名片”，就能很好與學生自己現(xiàn)實需求相聯(lián)系。當前網(wǎng)絡信息良莠不齊，學生又是熱點問題、難點問題的熱心觀眾，教師應該在實際教學過程中，結合當前改革開放和現(xiàn)代化建設實際，回答學生熱切關注的熱點、難點問題，并且理論要講清楚、講透徹，使理論的“灌輸”與學生的情感交流結合起來，引起學生的共鳴，這樣才能調動學生的積極性。2、實踐形式適用多維教學載體既然是實踐教學，那么實踐的形式不應僅局限于課堂，形式是多種多樣的，既有課堂教學實踐，課外實踐，也有個人實踐、也有小組實踐。實踐過程中充分運用多維教學載體，根據(jù)每章內容設置不同的實踐形式，在課堂實踐中，要營造良好的情景，利用體驗式等形式，用理論說服人。3、實踐教學最終目標實現(xiàn)內化與外化無論是理論教學還是實踐教學最終目標是實現(xiàn)學生對課程所要求的培養(yǎng)目標的內化與外化。首先就是課程所涉及的社會道德法律基礎被學生所接受和認同，認同的過程是復雜的，并不是一兩堂實踐課或者理論課就能實現(xiàn)。政治理論課最終目的是讓學生通過認同形成堅定的理想信念。所以實踐課程的設置要充分考慮當前大學生的思想狀況和心理特點，重視當前大學生對社會現(xiàn)實問題的關注，認清大學生對社會道德和法律的認知，尊重大學生真實的情感體驗。通過正確的引導，讓學生有目標積極地進行社會實踐，豐富實踐經(jīng)歷和情感體驗，形成相對穩(wěn)定的價值認同，這樣學生才會從枯燥的理論說教中解脫出來，通過自己的真實感受認知，在日常的行為中踐行道德法律要求，真正做到了內化于心外化與行，這樣思想政治理論課的教育目標才算真正完成。
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主席明確指出，思想政治工作要在增強主動性、針對性、實效性上下工夫，不斷提高部隊經(jīng)常性思想工作質量。貫徹落實胡主席重要指示，要以科學發(fā)展觀為指導，最基本的是掌握官兵真實思想，最重要的是加強對部隊干部的政治思想教育工作，提高部隊干部的能力素質，最核心的是做好一人一事思想工作。筆者結合實際談幾點認識。
一、以科學發(fā)展觀為指導增強經(jīng)常性思想工作實效。最基本的是要掌握官兵的真實思想
科學發(fā)展觀的本質和核心是以人為本，經(jīng)常性思想工作歸根結底是做人的工作，只有充分認識新形勢下官兵思想行為特點，經(jīng)常性思想工作才能做到有的放矢。新形勢下兵員成分、入伍動機、層次結構、思想觀念的多元化，使經(jīng)常性思想工作面臨更加復雜的情況和更加繁重的任務。一些有過打工、經(jīng)商、戀愛等復雜經(jīng)歷的士兵成為思想問題的多發(fā)群體；入伍動機功利化所帶來的問題和矛盾日益突出；一些戰(zhàn)士受家庭涉法、父母離異等負面影響較大，經(jīng)常性思想工作常常要延伸到家庭、社會；士官一方面是思想工作的骨干，另一方面受婚戀難、晉級難、安置難等問題影響，也成為思想工作的難點；戰(zhàn)士的心理承受能力普遍比較脆弱，特別是心理問題在部隊逐漸凸顯。用科學發(fā)展觀指導經(jīng)常性思想工作，就要堅持以人為本，加強對新形勢下官兵思想行為特點的研究把握，由“單一”知情向“立體”知情靠近，真正摸清每個個體的思想脈搏，增強工作的及時性和有效性。
一要深入研究。要準確把握官兵的心理脈搏，確保經(jīng)常性思想工作做到點子上，必須學會由表及里、由淺入深、去偽存真地分析判斷官兵心理動態(tài)，重點加強對社會閱歷比較豐富、單親家庭、獨生子女、家境富裕及低齡士兵的研究，真正摸清戰(zhàn)士對入黨評優(yōu)、考學提干、選改士官等敏感問題的想法，摸清官兵對提職晉升、訓練考核等重大任務的真實態(tài)度。
二要真正知兵。注重與戰(zhàn)士融在一起，打成一片，善于從細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士的思想苗頭；要耐心細致，注意察言觀色，吃飯看飯量，睡覺看睡相，走路看走相，談話看表情，來信看反映，工作看勁頭；要發(fā)揮思想骨干、“三互”小組的作用，了解掌握每一個戰(zhàn)士的思想情緒變化；要與戰(zhàn)士家庭保持聯(lián)系，了解在部隊不易掌握的情況。對一些社會經(jīng)歷復雜。家庭有缺陷、現(xiàn)實表現(xiàn)較差的“個別人”，要利用官兵探家、出差等時機進行調查。找準思想問題的癥結。保證對每一名戰(zhàn)士既知道檔案中的“死”的情況，又知道思想變化的“活”的現(xiàn)狀；既知道一個時期內官兵普遍性的思想情況，又知道個別人的思想問題；既知道現(xiàn)實表現(xiàn)，又看到發(fā)展趨勢。
三要跟進到位。要樹立主動靠前的意識，善于把握時機做工作，盯住問題做工作，圍繞當前任務做工作，確保經(jīng)常性思想工作平時跟得緊、急時用得上；要發(fā)揮經(jīng)常性思想工作受時間、空間制約性小的優(yōu)勢，根據(jù)情況變化的實際，隨時隨地做工作，防止思想問題久拖不決，引發(fā)更加復雜的問題；要克服一勞永逸思想，針對容易出現(xiàn)反復的思想問題。由淺入深，一步一個腳印地做工作；要有耐心、有“婆婆嘴”、有細工出細活的勁頭，不急于求成，確保思想問題一經(jīng)出現(xiàn)經(jīng)常性思想工作就立馬跟上。
二、以科學發(fā)展觀為指導增強經(jīng)?！运枷牍ぷ鲗嵭?，最重要的是提高政治教育工作者的能力素質
當前，部分部隊教育者做經(jīng)常性思想工作的能力、經(jīng)驗不足，與形勢任務的要求存在差距。究其原因有三：一是來源復雜。一些指導員“半路出家”，缺乏必要的崗位過渡，很大程度上影響了經(jīng)常性思想工作的落實和成效。二是資歷不足。一些大學生干部既無當兵經(jīng)歷，也未經(jīng)過政工培訓，缺乏管兵帶兵的經(jīng)驗，缺乏與戰(zhàn)士“五同”熱情，導致學非所用、用所未學。三是穩(wěn)定性差。基層政工干部任職時間短、人員流動快，做經(jīng)常性思想工作基本功不扎實。因此，政治工作必須從解決“懂”和“會”的問題入手。不斷提高基層政治教育者做經(jīng)常性思想工作的能力素質，增強經(jīng)常性思想工作的針對性有效性。
一要掌握工作內容。政治教育者要了解經(jīng)常性思想工作的基本常識，掌握一般規(guī)律，明確工作的方法、內容等必備知識，明白什么時間該做什么、做到什么程度、注意什么要求和問題，真正成為做經(jīng)常性思想工作的明白人。
二要提高實際能力。做好思想工作。既需要良好動機和豐富知識，也要有實際工作能力。要懂得針對不同對象、問題、時間，利用不同時機、采取不同的方法和手段去做工作。要注意相互之間多交流工作經(jīng)驗，多研究工作方法，以使我們面對官兵各種復雜的思想問題時，不盲目、不怯手、不蠻干。特別要加強對基層政工干部的培訓教育力度。采取領導輔導、經(jīng)驗交流、難題會診和典型事例剖析等方式，幫助基層干部提高施教能力。
三要豐厚知識素養(yǎng)。政治教育工作者要博覽群書，不斷增強知識儲備。加強思想修養(yǎng)，努力做到用科學理論武裝官兵、用健康情趣熏陶官兵、用廣博知識充實官兵、用優(yōu)秀品質影響官兵。切實“講好大道理、講實小道理、駁倒歪道理”，增強經(jīng)常性思想工作的知識味性，使官兵聽得進、印象深、心里服。
四要抓好隊伍建設。經(jīng)常性思想工作是一項群眾性的工作，單靠政治教育者是遠遠不夠的，必須發(fā)揮各級骨干作用，高度重視班長的選拔培養(yǎng)，選準配強一支以黨員、士官為基礎的過硬的骨干隊伍。要制定和完善有關政策規(guī)定，采取有效措施，做好保留優(yōu)秀基層政工干部的工作，使之相對穩(wěn)定，要把解決經(jīng)常性思想工作“懂”和“會”的問題作為骨干隊伍的必修課，采取以會代訓、難題會診、事例分析、模擬教學等形式。幫助骨干增強做好經(jīng)常性思想工作的能力。
三、以科學發(fā)展觀為指導增強經(jīng)常性思想工作實效。最核心的是做好一人一事思想工作
抓好經(jīng)常性思想工作，理是根本，情是基礎，只有情理交融，才能入耳入腦人心。現(xiàn)在官兵中獨生子女多、交際廣泛、經(jīng)歷復雜，做好一人一事的思想工作，是經(jīng)常性思想工作的核心。
一要堅持原則性戰(zhàn)斗性。做一人一事思想工作，要以情感人，在關心幫助中，使官兵感受部隊溫暖。工作中，要理直氣壯地用先進的政治理論教育人、培養(yǎng)人，使官兵樹立正確的世界觀和人生觀，堅定理想信念；要聯(lián)系實際，使情、理、法融為一體。對于落后、消極、錯誤的思想苗頭，要敢于批評，堅決糾正；要始終堅持思想工作的原則性戰(zhàn)斗性，杜絕無原則遷就迎合，避免庸俗的哄騙許諾。
二要依靠群眾力量。發(fā)動官兵做一人一事思想工作，是增強經(jīng)常性思想工作有效性的好方法。要發(fā)揮好黨員、班長、士官這支骨干隊伍在思想工作中的作用，運用經(jīng)常性思想工作的有效載體，定期聽取思想骨干匯報和召開思想形勢會，具體指導開展工作，努力營造發(fā)生違紀苗頭有人管、遇到困難有人幫、出現(xiàn)問題有人做的良好氛圍。同時防止“燈下黑”，認真做好骨干隊伍的思想工作。要充分發(fā)揮大眾傳媒、社會教育資源和家庭教育的作用，在部隊、社會和家庭之間織起一面密集工作網(wǎng)。
關鍵詞：職業(yè)技工院校；思想政治教育；生活化
【中圖分類號】G633.2
（一）職業(yè)技工院校學生思想政治教育生活化的指導原則
1.求實原則
思想政治教育工作的思想方法和工作方法就是堅持唯物辯證法的核心，即實事求是任何客觀事物都有其客觀規(guī)律，我們可以對這些規(guī)律加以認識和利用，但是不能任意的改變和創(chuàng)造。在職業(yè)技工院校中，思想政治教育的對象是職業(yè)技工院校學生，要想做到對職業(yè)技工院校學生的思想求實是不太容易的，要想解決思想問題，就要加深對他們的了解，如成長環(huán)境、生活條件、學習狀況和性格等等。只有了解這些問題，才能對癥下藥，解決職業(yè)技工院校學生的思想問題，促進其成長成才。
2.主體原則
在以往一般的職業(yè)技工院校的思想政治教育中，教育者是教育主體，而廣大的職業(yè)技工院校學生是教育客體。而在教育過程中很多教師總是以權威自居，單方面的向學生灌輸政治理論和其他學科的理論知識，不關注學生的主體需求，不顧學生的主體能動性的發(fā)揮，缺乏主體意識。而學生在經(jīng)受了多年的學科教學的影響，應試教育的弊端也對學生主體性的發(fā)揮起到了阻礙作用，學生們被動地接受教育，沒有自己的想法，相信書本的權威，懷疑精神在一定程度上受到弱化?！八枷胝谓逃罨肴〉煤玫男Ч?，就必須將教育者的教育主導作用有效的轉化為受教育者的主體效應。”
3.滲透原則
職業(yè)技工院校學生思想政治教育生活化過程是一個綜合性的過程，教育者要把握和尊重職業(yè)技工院校學生的思想形成和發(fā)展規(guī)律，這就要求我們要遵循滲透原則來指導職業(yè)技工院校學生思想政治教育實現(xiàn)生活化。滲透原則可以讓各方面教育者形成教育合力，產(chǎn)生強大的教育力量；容易被職業(yè)技工院校學生接受，改變過往的直接理論灌輸?shù)男问?，人們一般都不愿意受他人的擺布，每個人都有自己的思想和原則，而滲透原則能夠讓人們自然而然的接受教育，不會產(chǎn)生逆反的心理；可以與社會緊密結合，隨著我國社會化、市場化和現(xiàn)代化的發(fā)展，人們利用各種媒介交往會更頻繁，教育者可以利用網(wǎng)絡等載體更好地推動思想政治教育生活化和社會化。
4.激勵原則
思想政治教育生活化強調激勵原則，就是強調由外因激發(fā)受教育者的內在動力。職業(yè)技工院校教師在對學生進行思想政治教育時，要激勵學生們的內在積極性，讓學生們產(chǎn)生踐行的愿望，自覺的參與到活動當中。教師也要善于運用一定的物質手段和精神手段對學生進行鼓勵。
（二）職業(yè)技工院校學生思想政治教育生活化的實現(xiàn)途徑
1.弘揚受教育者的主體性，將受教育者置于生活之中
傳統(tǒng)的思想政治教育過程主要是一種支配與被支配的關系過程，在整個思想政治教育過程中，教育者處于主導地位，他們只是單純地將思想政治理論灌輸給受教育者，而受教育者只能被動地接受知識，無法發(fā)揮他們的主觀能動性?！奥殬I(yè)技工院校學生思想政治教育生活化，首先要把職業(yè)技工院校學生看作是人而不是工具，要將主體置于現(xiàn)實生活中。”
在職業(yè)技工院校中，要想實現(xiàn)思想政治教育生活化，表現(xiàn)為要強調尊重職業(yè)技工院校學生的主體個性，貫徹以學生為本的教學理念，促進每個學生自由而全面的發(fā)展?！八枷胝谓逃⒁庖龑W生的主體參與，發(fā)揮受教育者的主觀能動性，促發(fā)受教育者的主體體驗?！睆倪@個角度來說，職業(yè)技工院校思想政治教育生活化實質上體現(xiàn)的是對職業(yè)技工院校學生的主體地位的認可和對職業(yè)技工院校學生的生命的尊重。
2.調節(jié)教育目標，實現(xiàn)目標生活化
思想政治教育目標是指人們想通過思想政治教育活動，希望教育這在思想和行為及社會生活的有關方面能夠符合社會的要求它制約著整個思想政治教育活動全過程。“職業(yè)技工院校思想政治教育目標應當貼近職業(yè)技工院校學生，貼近實際，避免理想化，使學生感受到德育目標的可實現(xiàn)性。”實現(xiàn)教育目標生活化，就是說思想政治教育目標要從生活中出發(fā)，最終是為了使學生過上更美好的生活。教育目標的制定使其既體現(xiàn)統(tǒng)一要求，又要實現(xiàn)個體差異；既體現(xiàn)理想性，又具有現(xiàn)實性。
3.教育內容具體化，取材于生活之中
思想政治教育內容是思想政治教育目的和任務的具體化，它直接影響到思想政治教育目的的實現(xiàn)和任務的完成。思想政治教育內容的確定要考慮到受教育者的思想品德狀況，受教育者的思想品德狀況具有多樣性和動態(tài)性等特點，同時思想政治教育的目的和任務也具有內在的豐富性，因此，思想政治教育的內容也是一個復雜的、動態(tài)的系統(tǒng)。職業(yè)技工院校思想政治教育的真正任務應該是使學生獲得全面而自由的發(fā)展，廣大教育者要教職業(yè)技工院校學生學會從生活中感悟到思想政治教育的魅力和作用。
4.教育載體多樣化，發(fā)揮潛移默化的作用
以往的思想政治教育偏向于封閉型教育，總想為學生打造一方凈土，不愿學生與社會有過多的聯(lián)系。然而，這一做法卻難以取得良好的效果。學校應該采取多種途徑對職業(yè)技工院校學生開展思想政治教育，如開展社會實踐活動，發(fā)揮同輩團體的影響，多與家長和和社會上的各部門進行合作，利用多種教育載體等等，讓職業(yè)技工院校學生多與社會接觸，增強他們的實踐能力，不要把他們固守在學校的小環(huán)境內。
要開展形式多樣的社會實踐活動，利用好網(wǎng)絡等現(xiàn)代工具。職業(yè)技工院校教師要下大力氣搜集思想政治教育信息，利用網(wǎng)絡這一先進的及時有效的載體，開展思想政治教育，促進師生在網(wǎng)絡上的交流，同時還要讓學生們正確的看待與利用網(wǎng)絡，克服網(wǎng)絡的負面影響，充分發(fā)揮網(wǎng)絡這一載體在思想政治教育中的積極作用。
結語
實現(xiàn)職業(yè)技工院校學生思想政治教育生活化是職業(yè)技工院校學生自身發(fā)展需要的訴求。思想政治教育來源于生活，在生活中進行，最終回歸到生活中，這一實踐過程是不能從真實的生活中抽取出來的，生活為思想政治教育提供內容和素材，是思想政治教育目的之所在，我們應把思想政治教育緊緊貼近生活，貼近學生的實際，尊重學生的主體需求，脫離生活來開展思想政治教育只能給職業(yè)技工院校學生思想的提升帶來阻礙，不利于職業(yè)技工院校學生健康人格的養(yǎng)成。職業(yè)技工院校學生思想政治教育生活化要切實為生活服務，才能體現(xiàn)其價值。
參考文獻
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未成年人思想道德建設是一項意識形態(tài)領域的王作，教育的周期長、收效慢、鞏固難，做好未成年人的思想道德教育，不斷提高其思想道德水平，是時代賦予我們的艱巨任務，需要社會各界做出艱苦不懈的努力，更是教育工作者義不容辭的責任。初中學生是未成年人群體中較為特殊的組成部分，下面就如何加強初中生的思想道德教育工作，談一點粗淺的看法。
一、認清教育對象，做到有的放矢
初中學生的年齡集中在12―15歲，正處于成長危險期，是最容易出現(xiàn)問題的時期，主要表現(xiàn)有：一直很聽話的孩子變得不聽話了，無端地對別人發(fā)脾氣，做事愛我行我素，情緒容易沖動，對父母和老師的說教深為反感甚至仇視別人的管束，行動富于沖動和冒險性，有時非常自信，受到一點寸丁擊，又表現(xiàn)為非常的自卑。這種情緒變化的主要原因有：此期的孩子已經(jīng)進入青春發(fā)育期，個體的成長和生理的逐漸成熟，使孩子認為自己長大了，但在心理上，由于缺乏社會經(jīng)驗又擺脫不了孩子的習慣和幼稚的行為，由于這些認識上的不足，容易對說服教育產(chǎn)生逆反心理，所以，作為教育工作者就必須在充分了解未成年人生理和心理特點的基礎上采取科學的教育方法，才能取得良好的教育效果。
二、發(fā)揮德育教育網(wǎng)絡的作用，建立齊抓共管的教育機制
未成年人思想道德教育工作是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，需要社會各界的通力合作，才能取得良好的教育效果，所以要緊緊抓住學校教育、社會教育、家庭教育這三個重要環(huán)節(jié)、以學校為龍頭，以社會為平臺，以家庭為基礎，建設時時、處處、事事關心未成年人的三結合教育網(wǎng)絡，充分發(fā)揮各自的教育功能，層層設防，重點監(jiān)控，不留管理“真空”才能確保德育教育工作取得顯著效果。
學校是未成年人思想道德教育的主渠道，主陣地，主課堂，對于初中學生尤其如此。在目前的教育體制下，初中學生的生活范圍以學校為中心、以學習文化知識為主要任務，以被動接受為獲取知識的主要手段，所以，學校要堅持黨的教育方針，堅持教書育人，德育為首，制定德育工作的長期規(guī)劃，把學生思想道德建設貫穿學校教育的全過程。
家庭教育是學生思想道德建設的重點。目前，有許多的家長不懂科學的家庭教育方法，對子女：往往采取一些簡單粗暴的強制措施或者溺愛過度，不但超不起好的教育效果，而往往適得其反。作為教育工作者就要通過舉辦家長學校，召開家長會，進行家訪等途徑，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的教育方法，提高科學教育子女的能力，普及科學知識，優(yōu)化未成年人的家庭成長環(huán)境社會環(huán)境對未成年人的健康成長有重要影響，這一點為大家所共識，由于初中學生對社會現(xiàn)象的分辯能力不強，容易受到一些腐朽、沒落、消極思想和生活方式的影響，政府部門就要加強社會綜治工作力度，加強對文化市場的管理，加大對娛樂場所，演出市場，出版市場及網(wǎng)吧的綜合治理，進一步規(guī)范文化市場經(jīng)營秩序，積極營造未成年人成長的良好社會環(huán)境。
三、加強學校常規(guī)管理，以規(guī)矩定方圓
學校是初中學生主要的學習、生活場所，同齡人是他們主要的交往對象，是影響其思想變化的主要因素。由學校教育的特點所決定，建立一整套嚴格的管理制度，以科學合理的制度約束學生的不良行為，以規(guī)矩定方圓是加強學生思想道德教育的有效途徑。學校要在黨的教育方針、政策的指導下，結合實際，制定一系列管理制度，讓學生明確什么是應該做的，什么是不該做的，使學生能夠“知而行”，減少行為的盲目性，危害性。同時對各項合理的規(guī)章制度要嚴格執(zhí)行，使學生明確叫“行必果”，只有這樣，才能達到鼓勵先進，鞭策后進，積極引導，共同提高的教育目的。
四、加強理想教育，重視現(xiàn)實行動
隨著社會的不斷進步，學生和家長都充分認識到科學知識的重要性，學生學習科學文化知識的愿望比較強烈，但是，學好科學文化知識的有效途徑是什么，又是困擾學生和家長的一個現(xiàn)實問題。美好的理想，要建立在現(xiàn)實行動的基礎上，學校要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過學生集會、主題班會、專題報告會、組織社會實踐活動等形式，對學生進行理想前途教育，幫助學生樹立崇高遠大的理想，在競爭日趨激烈的社會、人人都要有競爭意識和憂患意識，只有通過不斷勤奮努力，才有可能創(chuàng)造幸福美好的未來，要強調做事先做人，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，以看得見的行動爭取美好理想的實現(xiàn)。
五、營造文明氛圍，塑造美好心靈
未成年人健康成長有自己的特點，他們的思想可塑性強，容易接受新鮮事物，同時也表現(xiàn)出感性認識能力強而比較缺乏理性。所以，營造良好的學校氛圍，以文明、高雅的生活和學習環(huán)境去感染，感化學生，是加強學生思想道德建設的又一重要途徑，學校不但要集中精力搞好常規(guī)的教育教學工作、還要重視校園文化環(huán)境的建設，要辦好圖書室、閱覽室，要努力改善力、學條件，美化、綠化校園，加強衛(wèi)生檢查評比工作，及時制止亂扔垃圾、說臟話的不文明行為，要努力做到校園干凈、整潔、環(huán)境優(yōu)美、預防各種安全事故，營造良好的育人環(huán)境，陶冶學生美好的心靈。
關鍵詞：效用 技術效果 整體技術方案 實質內容相同 技術啟示
微觀經(jīng)濟學上，把消費者在消費商品時所感受到的滿足程度稱為效用。消費者購買商品的最終目的是為了獲得某種效用而不是為了產(chǎn)品的內在組成或構造。例如人們購買iPhone手機并不是因為人們喜歡iPhone的內部電路結構或者觸屏的材質，而是因為iPhone手機比其他手機夠炫夠酷。并且，商品的效用與各組分單獨作用的關系不是類似于1+1=2的簡單疊加，而是特征組成商品后產(chǎn)生了1+1>2的效用，正如喝一杯牛奶加咖啡的感受并不是喝牛奶后再喝咖啡所能獲得的。
從專利制度的角度看，商品可以分為專利商品和非專利商品兩類。專利商品既具有以效用為體現(xiàn)的商品性又具有體現(xiàn)為行政獨占的專利性，這兩重屬性從不同角度描述了專利商品。從專利性的角度看，專利商品具有行政獨占性，這有利于降低交易成本，提高交易安全性。但消費者并不會僅因為一件商品具有專利而去選擇它，消費者看重的仍然是效用，假如產(chǎn)品效用不夠好，沒有人會因為專利商品的標簽而買單。技術特征可以用來描述專利獨占性的界限，但技術效果(即技術方案的效用)并非技術特征效用的簡單疊加。例如，常見的橡皮鉛筆最初發(fā)明的時候獲得了專利權，為專利權人帶來了55萬美元的收入，橡皮鉛筆并非簡單地具有鉛筆和橡皮兩種功能，而是能避免一會兒找不到橡皮、一會兒找不到鉛筆的窘境，從而為使用者節(jié)約時間。由此可見，技術效果對于技術方案而言具有突出的重要作用。然而，在專利審查或無效程序中，技術效果的意義卻往往被忽視。
“很容易想到”及類似用語在審查思路中的錯誤運用
在涉及創(chuàng)造性的審查實踐或無效程序中，當審查員(或無效請求人)在審視發(fā)明專利時，由于事先閱讀了專利申請文件，再進行檢索以及審查，因而往往會將思維重點放在技術特征的組合上，并很容易把總的技術效果理解為技術特征各自作用之和，這樣會出現(xiàn)一種比較典型的審查思路：只要找到區(qū)別技術特征以及非區(qū)別技術特征表述相同的對比文件(并不深究對比文件中的技術特征之效用與涉案申請中的技術特征之效用是否相同)，就認為現(xiàn)有技術中已經(jīng)一般性地提示了區(qū)別技術特征具有一定效果，因而本領域技術人員便“很容易想到”將區(qū)別技術特征應用到最接近的現(xiàn)有技術中，從而得到本申請不具有創(chuàng)造性的結論。這種審查思路往往會導致“事后諸葛亮”的情況。
審查指南中關于創(chuàng)造性審查意見最重要的審查邏輯就是俗稱的“三步法”。實際上，“三步法”中將要解決的技術問題定義為：為了獲得更好的技術效果而對現(xiàn)有技術作出的改進?？梢?，專利法和審查指南中著重強調了技術效果對整個技術方案改進的重要性。然而，部分通知書、意見陳述書或請求書中卻沒有吃透這一精神，想當然地進行簡單聯(lián)想，忽視了技術效果的整體作用，導致審查文件說理不夠充分透徹。
如何將技術效用應用到審查實踐中
筆者認為，若要更好地撰寫審查文件，需加強從經(jīng)濟學角度理解技術效果對技術方案的意義，時刻牢記專利權保護的對象最終是一種效用。
具體而言，在撰寫審查文件時，需著重注意以下兩個方面。筆者根據(jù)實際工作中的幾個案例進行具體說明。
第一，所謂更好的技術效果是指技術方案整體具有的更好技術效果(即整體效用)，而不是區(qū)別技術特征自身單獨具有的作用。單獨的區(qū)別技術特征需要與技術方案中非區(qū)別技術特征共同作用才能獲得更好的技術效果。因此現(xiàn)有技術中的啟示應當是指能夠啟示區(qū)別技術特征對整個技術方案的效用帶來改善的信息，而不是指區(qū)別特征自身單獨具有的一般性作用。
舉例說明：
案例一：國家知識產(chǎn)權局專利復審委員會第13200號無效宣告請求審查決定(下稱決定1)中的權利要求2為“一種鋁鎂合金電纜橋架，橋架為一帶蓋板(9)的長條槽體，槽體的兩幫邊為幫邊型材(4)，在槽體底板(5)上安裝槽體框架，橋架槽體工字形的幫邊型材(4)的一端向兩側卷折成兩條L形槽，另一端對應卷折形成一個U形槽，幫邊型材(4)的中間設有連接螺栓孔(6)、扣鎖(7)和電纜出線孔(8)”。
現(xiàn)有技術中沒有公開“幫邊型材(4)的一端向兩側卷折成兩條L形槽，另一端對應卷折形成一個u形槽”這一技術特征。如果孤立地看，型材的邊折成任何形狀都是本領域技術人員能想到的，從而可以作出該項權利要求無效的決定。
然而，決定1中認為橋架型材兩端的結構起到了增加橋架強度的作用，而本領域技術人員在現(xiàn)有技術的基礎上不能獲得該項權利要求請求保護的技術方案，從而維持權利要求2有效。
決定1中綜合了該區(qū)別特征對技術方案整體的作用，即可以將幫邊折成區(qū)別技術特征的形狀增強橋架強度，然而現(xiàn)有技術中并沒有啟示電纜橋架的幫邊可以折成所述形狀，從而維持有效，其說理令人信服。但美中不足的是，決定1中僅指出折邊具有增強橋架強度的作用，而本領域技術人員都知道，該橋架由輕質材料制成，并用于承裝電纜，因而橋架的折邊還可與榫頭等結構契合，從而方便地將橋架固定在預期位置，這是折邊對橋架所帶來的整體效用。如果決定1中能指出這一點，會使說理更充分。
案例二：國家知識產(chǎn)權局專利復審委員會第13011號無效宣告請求審查決定中權利要求1為“一種無底自撐蚊帳，包括：一帳體(10)，它由前、后、左、右側面帳頁及上頂、下底帳頁組成，帳體(10)側面帳頁上開設至少一個帳門，用以將帳體(10)繃撐為罩體的彈性支撐架(20)，該彈性支撐架(20)可脫卸地穿置在帳體(10)的帳頁邊套內。其特征在于：所述的帳體(10)的下底帳頁(13)呈一中部挖空、四周窄邊連接而成的一框架形”。
現(xiàn)有技術中已經(jīng)公開了類似的自撐蚊帳，但該專利與現(xiàn)有技術之間的區(qū)別特征為：本專利中所述的帳體(10)的下底帳頁(13)呈一中部挖空、四周窄邊連接而成的一框架形，而現(xiàn)有技術中的蚊帳底部是全封閉的。說明書中記載的要解決的技術問題是節(jié)省下底帳頁材料，避免在蚊帳內鋪設床單等不便，也避免人體直接接觸蚊帳紗網(wǎng)面料造成不舒適，并且框架型下底帳頁能與床上用品的色彩質地協(xié)調一致，更為美觀。
如果孤立地看待該區(qū)別特征，框架型下底帳頁自然能夠節(jié)省布料，這是很容易想到的。而且使用時也能夠具有避免在蚊帳內鋪設床單等不便、避免人體的不舒適等其余效果。
但在該案中，合議組認定該專利具有的效果不僅僅是框架型下底帳頁直接導致的少用布料，而且作為一個蚊帳的整體還能夠保持自撐功能，從而使得該蚊帳既具有了一般自撐蚊帳不具有的效果，即該蚊帳使
用、收儲、洗滌方便，同時整體具有與床單顏色一致、減少使用者不舒服感的特點，該蚊帳極大地提高了使用舒適性。最終合議組認定，該區(qū)別特征所具有的作用未被現(xiàn)有技術所公開，從而維持專利有效。
筆者認為，該蚊帳不僅具有自撐以及省布料的效用，并且還具有使用舒服以及美觀的效用，而這種整體效用是現(xiàn)有技術中不曾啟示的，整體效用表明消費者使用該產(chǎn)品時滿意程度有提高，所以該案合議組作出維持有效的決定是合理的。值得注意的是，涉及該專利的另一份決定(國家知識產(chǎn)權局專利復審委員會第17465號無效宣告請求審查決定)也采用同樣的說理方式從而維持該權利要求有效。
由以上幾個案例可以看出，應當以整個技術方案的效用作為尋找技術啟示的導向，如能據(jù)此找到技術啟示，則說明現(xiàn)有技術中確有啟示，而非“事后諸葛亮”式的后見之明。
第二，將對比文件與涉案申請進行對比時，對于非區(qū)別技術特征，如果對比文件與涉案申請中的技術特征僅僅是文字上相同，并不一定表明該技術特征在二者中具有相同的效用。應當從對比文件和涉案申請各自技術問題的實質性內容出發(fā)，檢視二者所公開的技術特征是否相同，避免使用拼接技術特征的眼光看待涉案申請和對比文件，應當謹記是否具有同樣的效用作為導向。
舉例說明：
案例三：國家知識產(chǎn)權局專利復審委員會第23634號復審請求審查決定中權利要求1請求保護“1.一種粉劑形式的藥用組合物，所述組合物包含：(a)作為治療藥物的帕瑞考昔或其鹽，其含量為占所述組合物的30％至90％重量的治療有效性總量，(b)一種胃腸外可接受的緩沖劑，所述緩沖劑量為所述組合物的5％至60％重量，和(c)其他胃腸外可接受的賦形劑成分，所述賦形劑成分總量為所述組合物的0％～10％重量；在胃腸外給藥前，所述組合物用胃腸外可接受的溶劑液體稀釋配制成注射溶液”。
最接近的現(xiàn)有技術中將吡羅昔康賴氨酸鹽與磷酸二鈉混合后制成注射液，該配方中未提示存在其他賦形劑(即其他賦形劑含量為0)。而權利要求1中賦形劑含量為0％～10％相同，所以駁回決定中認為現(xiàn)有技術中公開了除磷酸二鈉外賦形劑為0這一技術特征，沒把這一點認定為區(qū)別技術特征。駁回決定認定的區(qū)別技術特征為：與對比文件相比，組合物中的藥物不同，藥物與緩沖劑的含量略有不同。而調整成分含量是本領域技術人員很容易想到的，從而審查員認為涉案申請不具有創(chuàng)造性。
但是，根據(jù)說明書的記載可知，帕瑞考昔(結構式Ⅰ)是伐地考昔(結構式Ⅱ)的前藥，帕瑞考昔是水溶性的，伐地考昔是水不溶性的，涉案申請所要解決的技術問題是減少在儲存時或者配制注射液時帕瑞考昔轉化為伐地考昔所帶來的注射液產(chǎn)生顆粒從而帶來不必要的副作用這一問題，所采取的技術手段是通過從所述組合物中減少或者不加入其他賦形劑如甘露醇，極大減少了帕瑞考昔到伐地考昔的轉化。
最接近現(xiàn)有技術的發(fā)明目的在于提供吡羅西康的水溶性鹽及其制備方法，其中沒有公開呲羅西康及其之外的藥物在配制成藥物組合物或注射液時會發(fā)生結構轉化產(chǎn)生顆粒，也沒有指出不加入其他賦形劑的目的是為了避免本申請中所述的轉化。同時，吡羅西康(結構式Ⅲ)的結構也與帕瑞考昔的結構不同，呲羅西康中不存在帕瑞考昔式的轉化，面對本申請所要解決的技術問題，二者之間的相互替代并不是本領域技術人員根據(jù)現(xiàn)有技術容易想到的。因此，現(xiàn)有技術中并沒有給出少加或不加其他賦形劑可以提高帕瑞考昔制劑的穩(wěn)定性的啟示。最終經(jīng)由復審程序撤消了駁回決定。
筆者認為，該復審決定中很準確地抓住了涉案申請的核心問題，即涉案申請中通過不加或少加緩沖劑以外的其他賦形劑之目的是提高帕瑞考昔制劑的穩(wěn)定性，并非簡單地調整輔料組成。而現(xiàn)有技術中雖然存在不加其他賦形劑的情況，但是并沒有提示不加其他賦形劑能夠提高活性成分的穩(wěn)定性。經(jīng)過分析要解決的技術問題可知，現(xiàn)有技術中并沒有啟示涉案申請中不加其他賦形劑能夠提高活性成分穩(wěn)定性的內容。該份復審決定緊扣要解決的技術問題，分析各技術特征的實質性作用而不拘泥于字眼，其說理令人信服，避免了機械地疊加技術特征。
案例四：國家知識產(chǎn)權局專利復審委員會第33243號復審請求審查決定中所針對的權利要求1為“1，一種紅花黃色索滴丸，其特征在于：……紅花黃色素的純度為70％-99.6％(其余特征略)”。
由于對比文件中公開了“紅花明苷A[即：safflominA，羥基紅花黃素A(注：羥基紅花黃素A是紅花黃色素的下位概念)]”(現(xiàn)有技術中原文即為如此，并標注了引證文件)的重量含量為80％～100％，因此實質審查程序認為對比文件公開了權利要求1中“紅花黃色素的純度為70％～99.6％”的技術特征，并以此為前提得出該申請不具有創(chuàng)造性的結論。
復審合議組核實了對比文件中的引證文獻后認為，引證文獻均沒有表明紅花明苷A就是safflomin A，引證文獻中記載的均是含有safltominA的紅花黃色素，引證文獻中記載的不是對比文件中所描述的含紅花明苷A的紅花黃色素這一技術特征，并且引證文獻中含safflomin A的紅花黃色素的制備方法也不同于對比文件中所述的含紅花明昔A的紅花黃色素的制備方法。同時對比文件中也沒有對紅花明苷A的結構進行鑒定，因此對比文件中所述的紅花明苷A是否屬于紅花黃色素存在疑問，從而不能得出紅花明苷A即為safflominA的結論。在此基礎上，駁回決定所認定的事實依據(jù)不足，最終撤銷駁回決定。
筆者認為，該案中盡管在對比文件里使用了與涉案申請中的技術特征相同的用語，但合議組分析其實質內容后指出二者是否一致存在疑問，該結論正是考量了技術特征的實質性作用后得出的，這種思路是值得提倡的。
由以上幾個例子可以看出，看待對比文件時要避免使用拼接技術特征的眼光，不僅要看技術特征文字上是否相同，還要看其實質效用，如果沒有相同的效用，則不能認為對比文件中公開了某一技術特征。
結論
