發(fā)布時(shí)間：2023-10-08 10:18:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的漁業(yè)養(yǎng)殖建設(shè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；專業(yè)設(shè)置；人才培養(yǎng)計(jì)劃
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）011-000-02
自我國高校擴(kuò)大招生規(guī)模以來，高校畢業(yè)生越來越多。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。就業(yè)難將對(duì)社會(huì)造成許多不利影響。例如，社會(huì)不穩(wěn)定因素增加；沖擊公眾的教育投資心理與消費(fèi)心理，可能引發(fā)新一輪道德失范和社會(huì)不公；可能影響到高等教育對(duì)社會(huì)作用的發(fā)揮等?？梢姡鉀Q大學(xué)生就業(yè)問題是何等的重要。另外，一些專業(yè)特別是一些長線專業(yè)的畢業(yè)生為及時(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)以及其他方面的因素影響，其擇業(yè)時(shí)所考慮的主要因素已不僅僅是學(xué)用一致了，其結(jié)果是畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)關(guān)聯(lián)性日漸減弱[1]。所以對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)之間的關(guān)系就顯得格外重要。下面我會(huì)針對(duì)這兩方面具體分析進(jìn)行總結(jié)。
一、大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)設(shè)置的關(guān)聯(lián)研究
首先，越來越多的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不強(qiáng)求專業(yè)對(duì)口。高校畢業(yè)生面臨人生就業(yè)的抉擇，當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注更多的是能否能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個(gè)性的發(fā)展及自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于所從事的職業(yè)是否專業(yè)對(duì)口則越來越淡化了。
其次，大學(xué)生兼職、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)日益增多和透明，但崗位與其專業(yè)關(guān)聯(lián)度很低，畢業(yè)生兼職、實(shí)習(xí)通道中，選擇學(xué)用一致的機(jī)會(huì)和空間不大。
最后，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)逐年大幅度增加，學(xué)非所用的比例相對(duì)較大。就業(yè)是民生之本，是畢業(yè)生人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)和生活得以保障的基本前提和基本途徑，高校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到改革開放穩(wěn)定的大局和全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到高等教育的科學(xué)、健康發(fā)展。
總而言之，在總體上我國不是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)多而是適合人才市場的適銷對(duì)路的畢業(yè)生少。供求總量失衡的基本格局讓畢業(yè)生很難實(shí)現(xiàn)大多數(shù)專業(yè)對(duì)口就業(yè)；歷屆畢業(yè)生未能按時(shí)就業(yè)總量逐年增加，給應(yīng)屆畢業(yè)生以沉重的心理壓力，專業(yè)對(duì)口就業(yè)成為理想；大量畢業(yè)生扎堆就業(yè)，給畢業(yè)生選擇專業(yè)對(duì)口的崗位也增加了難度；專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求出現(xiàn)錯(cuò)位；部分高校畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)和技能不能適應(yīng)崗位的需要[2]。綜合這些因素導(dǎo)致了如今大學(xué)生就業(yè)難的狀況。
二、大學(xué)生就業(yè)與人才培養(yǎng)間的關(guān)聯(lián)研究
當(dāng)今社會(huì)需要大批復(fù)合型、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，但目前我們的專業(yè)設(shè)置太窄，實(shí)踐教學(xué)效果不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高、動(dòng)手能力較低，同時(shí)也缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的靈活機(jī)制。只有繼續(xù)完善創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為各方面都很優(yōu)秀的復(fù)合型人才，將來就業(yè)狀況才會(huì)有所好轉(zhuǎn)。
三、以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院為例分析大學(xué)生就業(yè)
在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院一改原先的辦學(xué)模式，力求創(chuàng)新，最主要的原因是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為他們將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：
1.在教學(xué)上，狠抓日常教學(xué)質(zhì)量，積極探索辦學(xué)特色，在全校首創(chuàng)“客戶定制”式的合作辦學(xué)模式；
2.高度重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與一些企業(yè)合作建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；
3.在課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)手段現(xiàn)代化等諸方面工作中取得了新的突破；
4.注重學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多次組織、指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽并獲得較優(yōu)異的成績；
5.創(chuàng)建一流的管理實(shí)驗(yàn)中心，下設(shè)金融工程實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、用友ERP實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)室、證券投資實(shí)訓(xùn)室、商業(yè)銀行模擬實(shí)訓(xùn)室和商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室等8個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室。
6.在專業(yè)建設(shè)方面，要做到穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、注重特色、分類建設(shè)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)已成為省特色專業(yè)
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2012屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為96.98%，而簽約率僅有15.79%。與其他院系相比，應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)普遍就業(yè)率及簽約率都很高，純學(xué)術(shù)型專業(yè)的就業(yè)率就偏低一些。而經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院所有的5個(gè)專業(yè)的就業(yè)率也是有高有低。與其專業(yè)性質(zhì)有很深的直接關(guān)系，熱門專業(yè)、特色專業(yè)及應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)就業(yè)率都很理想，也不乏就業(yè)率稍差的專業(yè)存在。例如市場營銷專業(yè)，十分容易就業(yè)，但是變動(dòng)比較大，所以一般簽約的比較少；而像會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，簽約率就比市場營銷的高。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)雖很獨(dú)特，但是為了使莘莘學(xué)子都能畢業(yè)找到一份好工作一直不停地在創(chuàng)新、在改革。
四、針對(duì)專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)兩方面解決就業(yè)難狀況的具體措施
1.將專業(yè)建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課相結(jié)合。專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校各個(gè)學(xué)科專業(yè)一切工作的重中之重，它反映了專業(yè)的科研水平，是學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)大學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)在充分考慮專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，加大專業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用技能教育內(nèi)容介紹，教學(xué)計(jì)劃中各門專業(yè)課程均應(yīng)增加與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目，將專業(yè)見習(xí)實(shí)踐和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)為必修課程，使之成為專業(yè)就業(yè)教育的基礎(chǔ)。在教學(xué)進(jìn)度安排上，入學(xué)開始進(jìn)行專業(yè)思想教育，在低年級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就開始幫助他們?cè)O(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)將來發(fā)展方向，按照學(xué)年進(jìn)度安排適當(dāng)?shù)恼n程，逐步強(qiáng)化他們的職業(yè)意識(shí)和能力鍛煉[3]。
2.校企緊密合作，訂單式定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)。“校企緊密合作，訂單式定向培養(yǎng)”就是高校與企業(yè)以協(xié)議形式，確定相對(duì)穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，用人單位與在校學(xué)生至少提前一年進(jìn)行角色定位，高校按企業(yè)對(duì)人才規(guī)格和素質(zhì)的要求對(duì)學(xué)生強(qiáng)化企業(yè)的實(shí)用課程，以實(shí)現(xiàn)高校為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)人才的目標(biāo)。因此，各高校要在保持原有就業(yè)渠道的基礎(chǔ)上，為解決用人單位對(duì)人才需要的多樣性和學(xué)校培養(yǎng)人才模式的單一性的矛盾，應(yīng)加快實(shí)施“就業(yè)基地化，實(shí)行訂單式定向人才培養(yǎng)”戰(zhàn)略，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校就業(yè)方式和人才培養(yǎng)模式的改革，努力保證畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“人盡其才，才盡其用?！?/p>
3.作為新世紀(jì)的中國高等教育，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)市場的需要，為祖國的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，提高大學(xué)生的政治文化素質(zhì)，培養(yǎng)具有良好的思想品德和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在人才培養(yǎng)上，大學(xué)要堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的原則，加強(qiáng)德育和誠信教育，廣泛開辟第二課堂，通過各種社團(tuán)組織和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力，使其成為德才兼并的高素質(zhì)合格人才[4]。
4.在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，培養(yǎng)適銷對(duì)路的有用人才。實(shí)際操作能力是一個(gè)人能夠?qū)W以致用，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐的運(yùn)作能力。傳統(tǒng)的大學(xué)教育只注重對(duì)理論的傳授，對(duì)理論的運(yùn)用關(guān)注較少，所以培養(yǎng)的人才動(dòng)手能力較低，創(chuàng)新能力不夠，以致許多企業(yè)發(fā)出人才難求的感嘆，而大量大學(xué)生卻是工作難求。這種局面暴露了在中國用人機(jī)制轉(zhuǎn)型的情況下，教育與社會(huì)接軌存在的問題。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是國家按需分配，單位和學(xué)生沒有自由選擇的權(quán)力，因而也不會(huì)出現(xiàn)人才的供求矛盾。但是，在今天雙向選擇的人才市場上，單位和大學(xué)生都是獨(dú)立的主體，他們有權(quán)選擇合適的人才或單位，對(duì)企業(yè)而言，它用人遵循利益最大化原則，希望以最低的成本找到給它帶來最大利益的人才，那么對(duì)畢業(yè)生的實(shí)操能力就非?？粗?。
五、總結(jié)
解決就業(yè)問題，高校一方面不僅要對(duì)專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)理念進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生也有必要改變“一步到位”的就業(yè)觀念和就業(yè)期望。青年人胸懷遠(yuǎn)大的就業(yè)理想，然而理想必須與現(xiàn)實(shí)契合，沒有符合期望的工作寧可漂泊待業(yè)的行為，如今已顯得不合時(shí)宜了?，F(xiàn)代人力資源理論，倡導(dǎo)的是充分開發(fā)人的自身資源，為堅(jiān)持高期望而流于無業(yè)恰是對(duì)自身資源的極大浪費(fèi)。我國高校一些指導(dǎo)就業(yè)的專家提出“先就業(yè)再擇業(yè)”、“先生存后發(fā)展”的就業(yè)思路，不失為明智之策[5]。大學(xué)生就業(yè)應(yīng)先求穩(wěn)定再問收入，在擇業(yè)時(shí)不要拘泥于眼前的第一份工作，而是將眼光放得很長遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊春平.高職院校大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)關(guān)聯(lián)性的分析.職教探索與研究，2011，01.
[2]王永寧.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)關(guān)聯(lián)性的研究.教育與職業(yè)，35.
[3]石晶瑜，白喜文，包常喜.淺談大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)就業(yè)指導(dǎo).2009，22（7）.
論文關(guān)鍵詞：班委 職業(yè)素質(zhì) 管理機(jī)制
論文摘要：以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為最終目標(biāo)，提出“十佳”班委的指導(dǎo)性、激勵(lì)性、目標(biāo)性建設(shè)與管理機(jī)制，并對(duì)其設(shè)置意義和運(yùn)作方法進(jìn)行討論。
在成功組織的管理要素中，一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必定有一個(gè)優(yōu)秀的管理核心，或者說，組織的核心影響力，對(duì)組織的成功起到關(guān)鍵性作用。在班級(jí)建設(shè)與管理中，作為班主任助手的班干部發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，體驗(yàn)過某種學(xué)生干部角色的孩子，一般要比普通學(xué)生進(jìn)步快，在后期實(shí)習(xí)和進(jìn)入工作崗位后的職業(yè)適應(yīng)性也更強(qiáng)，取得成功的機(jī)會(huì)更多?？梢哉f，目標(biāo)性班級(jí)管理活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的重要平臺(tái)。因此，把“十佳”班委建設(shè)與考評(píng)機(jī)制引入班級(jí)建設(shè)與管理中，對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理、促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成都將起到積極作用。
1“十佳”班委設(shè)置目的
中職學(xué)校的和諧德育，從學(xué)生角度講，應(yīng)定位于適合這個(gè)群體特征的教育方法；從社會(huì)角度講，應(yīng)定位于使這個(gè)群體養(yǎng)成適合未來職業(yè)準(zhǔn)入要求的培育手段?！笆选卑辔褪腔诖硕O(shè)置的。
(1)近年來，我校在開展和諧德育、不斷改進(jìn)教育與管理機(jī)制的進(jìn)程中，在班級(jí)層面，建立了和諧班級(jí)N’項(xiàng)創(chuàng)建機(jī)制，在學(xué)生個(gè)人層面，拓展并完善了“人人做品優(yōu)生、三好生，人人當(dāng)十佳生”的成長激勵(lì)制度，但在學(xué)生干部管理層面，仍然停留在“優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)比上。用和諧德育的全面性、全體性、全程性原則來考量原有的班干部管理機(jī)制，僅僅是對(duì)某個(gè)獨(dú)立角色的評(píng)比制度，是對(duì)學(xué)生個(gè)體的歸結(jié)性激勵(lì)，沒有上升到班干部隊(duì)伍管理與建設(shè)的層面上，也不能完全體現(xiàn)有目標(biāo)的過程性成長教育理念，更沒有深入思考如何在其中滲透職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。“十佳”班委建設(shè)與考評(píng)機(jī)制在保留對(duì)班干部個(gè)體評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度的基礎(chǔ)上，以學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成為目標(biāo)，以班干部隊(duì)伍建設(shè)為基本承載，增強(qiáng)了班干部團(tuán)隊(duì)管理意識(shí)，拓展了班干部管理內(nèi)涵，其和諧德育的功效而顯得飽滿和有力。
(2)“十佳”班委的概念更加強(qiáng)調(diào)了班干部作為一個(gè)群體的組織性、團(tuán)隊(duì)性，強(qiáng)化了成員的集體主義觀念與團(tuán)隊(duì)使命感，提升了優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)比的意義，讓評(píng)比變得少些功利與唯我、少些形式與浮躁，讓每個(gè)成員在實(shí)踐過程中，體驗(yàn)合作中的快樂、感悟踏實(shí)中的平和、理解付出中的獲取、領(lǐng)會(huì)挫折中的福祉，以此強(qiáng)化未來職業(yè)人的素質(zhì)。
(3)“十佳”班委建設(shè)與管理機(jī)制不但融入了班干部團(tuán)隊(duì)潛在的價(jià)值訴求，還承載著班集體成長的共同愿景。對(duì)每一個(gè)學(xué)生干部來講，因有了明確的方向，使得自我管理意識(shí)更加強(qiáng)烈，自我教育的行為更加自覺；對(duì)班委、班級(jí)來講，班干部工作成效，既與班委每一個(gè)成員的素質(zhì)有關(guān)，也與班委的組織力、號(hào)召力和影響力有關(guān)，又與全班同學(xué)的配合、支持密不可分。班委只有把負(fù)載著全班同學(xué)最基本利益的神圣責(zé)任，真誠、負(fù)責(zé)地承擔(dān)起來，民主、公正地履行起來，才能獲得班級(jí)多數(shù)成員的信任、理解、支持與配合。所以，做好班委、當(dāng)好“家”的第一要任，就是在能力所及的前提下，通過班級(jí)建設(shè)為獲取“人心”做好鋪墊。實(shí)際上，我校和諧班級(jí)“N，，項(xiàng)創(chuàng)建機(jī)制、以班徽班訓(xùn)為中心的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)等，催化了“十佳”班委建設(shè)與考評(píng)機(jī)制的產(chǎn)生，而“十佳”班委作為和諧德育體系的重要元素，對(duì)促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)、促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，也必將發(fā)揮積極作用。
2“十佳”班委建設(shè)的具體運(yùn)作與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成
“十佳”班委建設(shè)與考評(píng)機(jī)制包含“十佳”班委評(píng)選條件、活動(dòng)具體要求、評(píng)選辦法和原則等具體內(nèi)容，是集指導(dǎo)性、激勵(lì)性、目標(biāo)性為一體的班干部隊(duì)伍建設(shè)與管理的教育手段。
(1)根據(jù)“十佳”班委的設(shè)置條件，從班干部基本職能到動(dòng)態(tài)管理，從隊(duì)伍管理制度到和諧班級(jí)建設(shè)，從班干部以身作則到協(xié)助班主任開展工作，從班級(jí)建設(shè)活動(dòng)到資料整理收集，從班級(jí)特色性管理到學(xué)生個(gè)性化成長，在內(nèi)涵延伸上，應(yīng)力求做到教育引導(dǎo)的“兩個(gè)樹立、三個(gè)學(xué)會(huì)、四個(gè)結(jié)合、五個(gè)懂得”，即，使班委成員樹立大局和全程意識(shí)，樹立反思與創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)會(huì)在規(guī)范行為中實(shí)現(xiàn)效益管理，學(xué)會(huì)在主動(dòng)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)會(huì)在正視挫折中解決問題；注重基礎(chǔ)建設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，班委活動(dòng)與學(xué)生會(huì)、學(xué)校管理運(yùn)作相結(jié)合，統(tǒng)一規(guī)范與個(gè)性包容相結(jié)合，學(xué)生主體與班主任指導(dǎo)相結(jié)合；懂得助手與榜樣的關(guān)系，懂得自身發(fā)展與團(tuán)隊(duì)成長的關(guān)系，懂得激勵(lì)與鞭策的關(guān)系，懂得挫折與成長的關(guān)系，懂得現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)的關(guān)系。
(2)在遵循設(shè)置條件的基礎(chǔ)上，“十佳”班委建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以生為本的原則，突出體現(xiàn)教育的指導(dǎo)性、建設(shè)的激勵(lì)性、過程的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展的靈活性、體驗(yàn)的真實(shí)性、成功的共享性和實(shí)踐的實(shí)效性。具體來講，與和諧班級(jí)創(chuàng)建相同，學(xué)生管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一活動(dòng)初始的指導(dǎo)與培訓(xùn)，班主任應(yīng)承擔(dān)起全程的引導(dǎo)與教育工作。即在每年10月完成對(duì)上一學(xué)年學(xué)生工作總結(jié)表彰的基礎(chǔ)上啟動(dòng)本項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)高年級(jí)以鞭策激勵(lì)促進(jìn)再建，對(duì)新生班級(jí)以示范展示帶動(dòng)班級(jí)初建；每年10月至次年6月為實(shí)踐階段，期間對(duì)新生班級(jí)進(jìn)行包括“十佳”班委、班徽班訓(xùn)創(chuàng)建等內(nèi)容的班級(jí)建設(shè)與管理培訓(xùn)，開展班級(jí)文化建設(shè)開放展示等活動(dòng)，并通過班級(jí)管理月總結(jié)、學(xué)期中段總結(jié)等動(dòng)態(tài)性過程，給予達(dá)標(biāo)指導(dǎo)；每年7月至9月為總結(jié)評(píng)比階段，評(píng)比結(jié)果在全校公示；每年10月為表彰階段。
在具體申報(bào)要求上，全校班級(jí)都可以根據(jù)本班實(shí)際，決定是否申報(bào)開展“十佳”班委創(chuàng)建活動(dòng)，但申報(bào)的班級(jí)，必須以創(chuàng)建和諧班級(jí)為前提。申報(bào)班級(jí)必須做到：一是要進(jìn)行班干部動(dòng)員及召開主題班會(huì)，制訂班級(jí)創(chuàng)建方案，經(jīng)全班通過后將方案在教室公示。二是要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，建立達(dá)標(biāo)管理制度(可融合到班委管理制度中)，全體班干部通過。并通過開展“十佳”班委創(chuàng)建工作調(diào)查分析(形象管理)等管理活動(dòng)，及時(shí)做好改進(jìn)、調(diào)整工作。三是應(yīng)重視過程的實(shí)踐意義，追求創(chuàng)建中自我成長的真正價(jià)值，杜絕走形式、弄虛作假。四是積極倡導(dǎo)班級(jí)與班級(jí)之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。
[論文關(guān)鍵詞]高職院?！÷殬I(yè)素質(zhì) 環(huán)境建設(shè)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、競爭的加劇，各行各業(yè)對(duì)其從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，特別是對(duì)職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“學(xué)生應(yīng)在具備必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德?！睆?qiáng)調(diào)了要將素質(zhì)教育特別是職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于高職人才培養(yǎng)工作的始終。高職生的素質(zhì)教育主要以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)途徑，培養(yǎng)高職學(xué)生崇高的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的職業(yè)能力。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育是高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，高職院校也必須要把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)基本能力和基本技能等的培養(yǎng)結(jié)合起來，扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育。
職業(yè)素質(zhì)教育是高職院校素質(zhì)教育的核心，高職院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的環(huán)境建設(shè)，是實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的重要條件和保障，也是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)中的重要組成部分。在國家示范性高職院校建設(shè)中，一部分高職院校不僅設(shè)計(jì)建設(shè)了高職人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案，還完善并建設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基地和機(jī)制，可稱之為高職院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成環(huán)境建設(shè)。本文重點(diǎn)通過剖析高職院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、機(jī)制、措施、成效等，探討職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的環(huán)境建設(shè)在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的重要作用。
一、氛圍感化——企業(yè)文化環(huán)境建設(shè)
職業(yè)素質(zhì)是指從事某個(gè)職業(yè)的人自身所具備的適應(yīng)此職業(yè)的內(nèi)在自身?xiàng)l件，是否適應(yīng)主要是取決于職業(yè)素質(zhì)能否達(dá)到職業(yè)對(duì)其從業(yè)人員的基本要求，不同的職業(yè)對(duì)其從業(yè)人員又有不同的要求。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)既離不開內(nèi)因個(gè)體傾向的優(yōu)勢(shì)作用，又要靠外因教育灌輸和氛圍熏陶的影響，按照學(xué)生將來職業(yè)方向的培養(yǎng)要求，在職業(yè)教育的環(huán)境建設(shè)中注重滲透行業(yè)和企業(yè)的特色文化，不僅有利于學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，而且更有利于學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。
首先，要緊緊抓住新生始業(yè)教育這一環(huán)節(jié)，通過聘請(qǐng)行業(yè)專家、專業(yè)教師、優(yōu)秀校友舉辦講座和現(xiàn)身說法，讓學(xué)生盡快了解所學(xué)專業(yè)，喜歡所學(xué)專業(yè)，熱愛所學(xué)專業(yè)，把專業(yè)思想和職業(yè)愿景聯(lián)系起來。其次，要在校園文化環(huán)境建設(shè)上，注重融入行業(yè)特色和企業(yè)文化，通過校園樓宇冠名、企業(yè)理念與文化上墻、校友風(fēng)采展覽等，直觀展示優(yōu)秀企業(yè)文化的精神內(nèi)涵，通過富有特色的校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行理念外化式的教育。再次，要把企業(yè)優(yōu)秀文化模式和技術(shù)優(yōu)勢(shì)引進(jìn)學(xué)生的第二課堂，利用第二課堂的時(shí)間和形式，深化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，把學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)生的興趣有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。最后，要把知識(shí)講授、問題研討、參觀調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等結(jié)合起來，通過舉辦行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀人士對(duì)話訪談，學(xué)生親自采訪杰出校友、成功人士，邀請(qǐng)已畢業(yè)的本專業(yè)優(yōu)秀的校友或者業(yè)內(nèi)知名成功人士講座等，實(shí)現(xiàn)未來自我形象的理想塑造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的自豪感。
二、品德優(yōu)化——職業(yè)道德環(huán)境建設(shè)
職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的，符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。不同的職業(yè)對(duì)職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求也不盡相同，職業(yè)道德是職業(yè)人確立職業(yè)信念，調(diào)整職業(yè)行為，追求職業(yè)理想的根本保證。職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的核心，高職院校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，要以注重職業(yè)道德培養(yǎng)為重點(diǎn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自覺愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。
職業(yè)道德的養(yǎng)成絕不是一朝一夕能完成的，它需要長期的引導(dǎo)、培養(yǎng)和養(yǎng)成訓(xùn)練，無論是職業(yè)能力的培養(yǎng)，還是職業(yè)道德的養(yǎng)成，也都需要與其相匹配的職業(yè)環(huán)境建設(shè)，營造良好的職業(yè)氛圍。因此，高職院校應(yīng)十分重視校園德育環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生第二課堂的基地和環(huán)境建設(shè)，為有效開展職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮隱形教育在職業(yè)道德教育中的作用。在國家示范性高職院校建設(shè)中，就有高職院校設(shè)計(jì)了以誠信文化為核心的職業(yè)道德環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，以技術(shù)能力為核心的職業(yè)素質(zhì)拓展環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，以儀表形象為核心的職業(yè)禮儀培訓(xùn)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)了供學(xué)生開展職業(yè)素質(zhì)教育與實(shí)踐活動(dòng)的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地。
職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地的建設(shè)為培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提供了硬件保障，同時(shí)也促進(jìn)了高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提升的機(jī)制建設(shè)，通過軟、硬件建設(shè)營造了具有鮮明特色的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成氛圍。以誠信文化為核心的金融職業(yè)道德環(huán)境建設(shè)，把誠信教育和行為觀測、考核貫穿于教育活動(dòng)的全過程，真正提升學(xué)生誠信意識(shí)和誠信品德。在誠信觀察中，建立了觀測的指標(biāo)體系，一級(jí)指標(biāo)包括誠信品德指標(biāo)、誠信生活指標(biāo)、誠信經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、誠信學(xué)習(xí)指標(biāo)和誠信就業(yè)指標(biāo)等項(xiàng)目，一級(jí)指標(biāo)下設(shè)二十多項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，如誠信概念認(rèn)知度調(diào)查、個(gè)人日常誠信行為態(tài)度調(diào)查、對(duì)待他人誠信行為態(tài)度調(diào)查、言行一致情況調(diào)查、體育器材借用償還情況、誠信傘丟失情況、助學(xué)貸款還貸情況、誠信考試情況等，通過實(shí)測和問卷調(diào)查獲得二級(jí)指數(shù)，并定期對(duì)比誠信指數(shù)。構(gòu)建以誠信文化為核心的金融職業(yè)道德環(huán)境，不僅推進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，更有效提升了金融“職業(yè)人”的從業(yè)能力，從而有助于其職業(yè)能力的更好發(fā)揮。
三、業(yè)務(wù)深化——職業(yè)能力環(huán)境建設(shè)
素質(zhì)靠養(yǎng)成，能力靠訓(xùn)練。無論是職業(yè)能力的培養(yǎng)還是職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，都需要營造業(yè)務(wù)能力深化的氛圍和職業(yè)能力提升的環(huán)境。職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，高職院校既要遵循教育規(guī)律，還要遵循市場規(guī)律，既要符合社會(huì)需求，還要考慮學(xué)生個(gè)人需要，按照職業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)人的內(nèi)涵要求來培養(yǎng)高職學(xué)生，不僅使其具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，而且還可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人的新要求。 能力源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)提高職業(yè)能力的必然環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)特別重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境建設(shè)，通過完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)基地條件，把模擬仿真教學(xué)和真實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要注重普通性培訓(xùn)和通用性訓(xùn)練，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群的基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)踐等形式，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)適應(yīng)能力。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要補(bǔ)充，它更強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場性和專業(yè)性，它能保證學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的真實(shí)性，在從業(yè)人員的專業(yè)指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。學(xué)校要注重與相應(yīng)的行業(yè)密切合作，借用企業(yè)和行業(yè)的師資力量培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提高業(yè)務(wù)能力。高職院校還應(yīng)重視把職業(yè)教育向企業(yè)延伸，鼓勵(lì)一些技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)營上良好、又熱心與高職院校共同創(chuàng)新的行業(yè)和企業(yè)單位，吸引它們參與到高職教育的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中來。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，在生產(chǎn)和服務(wù)的第一線為行業(yè)和企業(yè)解決一些具體問題，展示高職學(xué)生的職業(yè)才華和能力，也為今后的求職和從事職業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。
四、技能強(qiáng)化——職業(yè)操守環(huán)境建設(shè)
有了正確的職業(yè)意識(shí)，并不等于有了良好的職業(yè)能力和職業(yè)習(xí)慣。教育家葉圣陶先生指出“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，職業(yè)操守的培養(yǎng)是確保高職學(xué)生良好職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障。在職業(yè)操守養(yǎng)成環(huán)境建設(shè)中，不單是學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的硬環(huán)境建設(shè)，更重要的是學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合，實(shí)習(xí)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的高職人才培養(yǎng)的軟環(huán)境建設(shè)。
激發(fā)高職學(xué)生職業(yè)興趣是培養(yǎng)他們職業(yè)素質(zhì)和能力的前提，職業(yè)興趣有助于職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，職業(yè)能力提高反過來會(huì)激起更高的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)各種有利于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)興趣的學(xué)生社團(tuán)的建立，把高職院校的學(xué)生第二課堂社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提高緊密結(jié)合，更好地發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升中的積極作用。通過組織一些與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)和競賽，寓職業(yè)教育于文化娛樂活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，樹立職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德，塑造職業(yè)形象，提高職業(yè)能力。通過開展技能尖子培養(yǎng)工程和舉辦技能競賽活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、練習(xí)技能的興趣。加強(qiáng)學(xué)生技能協(xié)會(huì)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，帶動(dòng)廣大同學(xué)參與技能訓(xùn)練，提升職業(yè)技能水平。
五、儀表美化——職業(yè)禮儀環(huán)境建設(shè)
禮儀是中華民族傳統(tǒng)美德中的一顆璀璨明珠。身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民，禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。社會(huì)的交往和交際活動(dòng)都離不開禮儀，而且社會(huì)越進(jìn)步，生活越社會(huì)化，人們也就更需要禮儀來調(diào)節(jié)社會(huì)生活。同樣職業(yè)人在從事職業(yè)活動(dòng)中，更需要有其相應(yīng)職業(yè)禮儀的要求。職業(yè)禮儀是職業(yè)素養(yǎng)的基本要素之一，職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育中應(yīng)在做好專業(yè)、能力教育培養(yǎng)的同時(shí)，要在確保學(xué)生職業(yè)知識(shí)和技能不斷提升的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中的禮儀訓(xùn)練和培養(yǎng)，注重學(xué)生的具有職業(yè)特色的職業(yè)禮儀培訓(xùn)和良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，積極構(gòu)建立體化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成平臺(tái)。
關(guān)鍵詞：高職；食品營養(yǎng)與檢測；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）08-0056-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要的常規(guī)性教學(xué)工作，是畢業(yè)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行總結(jié)與提升的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)生就業(yè)前一次崗位能力鍛煉與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職學(xué)院實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力與綜合職業(yè)素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用。在本院食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，為130學(xué)時(shí)，5學(xué)分，占實(shí)踐教學(xué)總量的1/5。由此可見，畢業(yè)設(shè)計(jì)在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中具有舉足輕重的地位，為順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮了重要的作用。
高職食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
學(xué)生多，教師少 擴(kuò)招使高職院校各專業(yè)招生規(guī)模大增，學(xué)生人數(shù)增多，師資力量不足，出現(xiàn)一個(gè)教師指導(dǎo)二三十個(gè)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。規(guī)模擴(kuò)大使教師教學(xué)任務(wù)繁重，一般為每周20多學(xué)時(shí)，而教師精力有限，這是許多高職院校共同面臨的問題。
儀器設(shè)備和經(jīng)費(fèi)投入不足，選題脫離實(shí)際 目前，很多高職院校有多個(gè)校區(qū)，為了避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備往往只集中在一個(gè)校區(qū)，各校區(qū)之間實(shí)訓(xùn)設(shè)備分配不合理。為了方便學(xué)生就業(yè)，畢業(yè)生遷往離城區(qū)較近的校區(qū)上課，很難實(shí)現(xiàn)資源共享，造成完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的儀器設(shè)備嚴(yán)重不足，所以選題受到實(shí)際條件的限制，加之指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，所選題目脫離崗位工作過程，致使有些畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式。
完成時(shí)間短 畢業(yè)設(shè)計(jì)一般在最后一學(xué)期進(jìn)行，而即將畢業(yè)的學(xué)生急于找工作，心情浮躁，沒有心思做畢業(yè)設(shè)計(jì)。時(shí)間短，學(xué)生很難完成任務(wù)。
創(chuàng)新能力不強(qiáng)，論文寫作水平低 在高職食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)人才培養(yǎng)方案中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，具體反映在課程設(shè)置上，培養(yǎng)操作能力的課程占了半數(shù)以上，忽略了文獻(xiàn)檢索、寫作等語言應(yīng)用方面的課程，致使在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)于如何獲取文獻(xiàn)資料，學(xué)生不知從何下手。很多學(xué)生表示，在校期間沒看過期刊論文，沒查過文獻(xiàn)，也不知道對(duì)本專業(yè)有何作用。在這種情況下，很難讓學(xué)生自己想出有創(chuàng)意的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題和方案，往往依賴指導(dǎo)教師布置的題目，照著指導(dǎo)教師的設(shè)計(jì)思路去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。最終結(jié)果是，學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力沒有得到充分的鍛煉，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，沒有真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)期功能。畢業(yè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)完成后，如何組織語言把結(jié)果用論文的形式表現(xiàn)出來，又成了一大難題。有時(shí)，往往有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思路，有很好的試驗(yàn)結(jié)果，卻不能很好地通過論文表達(dá)出來，學(xué)生論文寫作水平欠缺。
缺乏監(jiān)管和激勵(lì)機(jī)制 對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，很難制定出一套具體的管理辦法。在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，單靠指導(dǎo)教師監(jiān)督檢查是不夠的，學(xué)生自覺性方面也需提高，學(xué)校、教師、學(xué)生三方之間缺乏一套激勵(lì)機(jī)制，教師和學(xué)生的積極性沒有得到充分發(fā)揮。
食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)
延長畢業(yè)設(shè)計(jì)完成時(shí)間 把論文設(shè)計(jì)教學(xué)工作提前到二年級(jí)下學(xué)期至畢業(yè)之前完成。這樣使學(xué)生有足夠的時(shí)間來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可充分利用主校區(qū)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備資源，解決校區(qū)之間實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備不平衡的矛盾。指導(dǎo)教師方面，在不增加師資的情況下，可把外聘教師利用起來，適當(dāng)給予報(bào)酬，采取自愿的原則，指導(dǎo)一些學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師可以根據(jù)自己開設(shè)的某一課程，讓學(xué)生選擇感興趣的有價(jià)值的題目來做。如開設(shè)《食品營養(yǎng)與健康》、《食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)》、《食品理化分析技術(shù)》、《儀器分析》等課程的教師把學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與課程緊密結(jié)合起來，在系統(tǒng)講授課程的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，也可根據(jù)指導(dǎo)教師的擅長進(jìn)行選題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)—頂崗實(shí)習(xí)一體化模式 為了落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的精神，各高職院校把頂崗實(shí)習(xí)作為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一項(xiàng)非常重要的教學(xué)計(jì)劃來實(shí)施。與很多高職院校的做法一樣，以往在我們的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置中，頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是單獨(dú)設(shè)置、單獨(dú)進(jìn)行的，頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)現(xiàn)場完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)校完成。在幾年的實(shí)施過程中，我們摸索出畢業(yè)設(shè)計(jì)—頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）—頂崗實(shí)習(xí)一體化模式是將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行的模式。在該模式下，學(xué)生的畢業(yè)論文和頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)同步進(jìn)行。三年來，學(xué)校組織食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的學(xué)生前往廣州酒家、東方賓館、流花賓館、廣州尚加食品有限公司、珠江餅業(yè)、東莞東升醬油廠、廣東省農(nóng)科院土肥研究所等多家企業(yè)和單位頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)糕點(diǎn)生產(chǎn)、醬油生產(chǎn)等質(zhì)量管控和檢測，完成了近200人次的畢業(yè)設(shè)計(jì)—頂崗實(shí)習(xí)一體化實(shí)踐。此外，也有學(xué)生到自己聯(lián)系的各地食品營養(yǎng)咨詢機(jī)構(gòu)和食品檢測機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)—頂崗實(shí)習(xí)一體化的實(shí)踐。在具體管理過程中，學(xué)校規(guī)定35周歲以下的年輕教師要輪流帶隊(duì)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師住在企業(yè)里，或每周至少有2天下企業(yè)實(shí)踐，提升年輕教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)水平。同時(shí)也請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，共同管理和指導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績?cè)u(píng)定，由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師共同評(píng)價(jià)，分別占60%和40%。
完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式和激勵(lì)機(jī)制 我們更加注重畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)控，學(xué)院、系、教研室負(fù)責(zé)人共同參與其中，定期抽查和督促學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在激勵(lì)機(jī)制方面，把學(xué)生各種評(píng)優(yōu)與畢業(yè)設(shè)計(jì)成績結(jié)合起來；適當(dāng)增加指導(dǎo)教師的課酬，如由原來的2學(xué)時(shí)/組計(jì)算課酬,增加到3學(xué)時(shí)/組計(jì)算課酬，并把指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作納入教師教學(xué)任務(wù)的一部分，和教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定掛鉤；對(duì)于優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，給予學(xué)生和指導(dǎo)教師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，提高了學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性。
補(bǔ)修文獻(xiàn)檢索和寫作類選修課程 高職食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成過程中出現(xiàn)論文設(shè)計(jì)不夠新穎、寫作水平低的問題。本專業(yè)的課程設(shè)置偏重于化學(xué)和檢測類等專業(yè)技能核心課程的開設(shè)，而忽略了文獻(xiàn)檢索和寫作類課程。鑒于此，我們指導(dǎo)學(xué)生在選修自己感興趣的課程的同時(shí)，補(bǔ)修了文獻(xiàn)檢索和應(yīng)用文寫作等類似選修課，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作水平有了一定的提高。
在高職食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐過程中，既有與高職其他專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)共同面臨的問題，又有其特有的問題，以往的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式越來越體現(xiàn)出弊端。高職食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）能否以更合理的途徑來進(jìn)行，以便更加體現(xiàn)其特色，有待于以后進(jìn)一步研究和實(shí)踐探索。
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關(guān)鍵詞：高職；校園文化；職業(yè)素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）08－0225－02
在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，職業(yè)素養(yǎng)正顯示出核心地位，社會(huì)發(fā)展、企業(yè)生存都在呼喚職業(yè)素養(yǎng)重建。企事業(yè)單位非常需要職業(yè)素養(yǎng)好的員工，用人單位幾乎一致認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能可以在工作實(shí)踐中逐步積累和培養(yǎng)，但是職業(yè)素養(yǎng)必須要按照教育規(guī)律，經(jīng)過學(xué)校系統(tǒng)嚴(yán)格教育培養(yǎng)，逐步形成。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，作為思想理論教育的重要內(nèi)容，僅僅靠課堂教育是不夠的，而必須著重抓好在實(shí)踐中的磨煉。即要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造具有職業(yè)教育特色的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的理解和認(rèn)同，逐步形成職業(yè)素養(yǎng)自我選擇、自我養(yǎng)成、自我完善的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。
一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
高職學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，整體素質(zhì)不高，缺少良好的行為習(xí)慣。與普通高校本科生相比，他們有自己的優(yōu)勢(shì)。他們具有活躍的思維和愛表現(xiàn)自己“才華”的天性，思想比較活躍，動(dòng)手能力、專業(yè)技能、適應(yīng)性比較強(qiáng)，但是相當(dāng)一部分學(xué)生人生閱歷淺，心理不成熟，思維方式過于理想化，自主自立意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)不刻苦，做事不認(rèn)真，敬業(yè)、精業(yè)、開拓進(jìn)取精神不強(qiáng)，缺乏社會(huì)責(zé)任感、尊重他人、團(tuán)隊(duì)合作之類的現(xiàn)代觀念，這與現(xiàn)代企業(yè)高素質(zhì)員工相差甚遠(yuǎn)。這給高職院校的職業(yè)素養(yǎng)培育提出了挑戰(zhàn)，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)從教育現(xiàn)代化的視角去全面認(rèn)識(shí)職業(yè)素養(yǎng)培育的重要性和迫切性，認(rèn)真研究大眾化教育背景中的學(xué)生群體特點(diǎn)，將德育規(guī)律和教育學(xué)規(guī)律應(yīng)用到高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中去，結(jié)合用人單位對(duì)高職學(xué)生處世能力、工作責(zé)任心等方面的強(qiáng)烈要求，教育學(xué)生進(jìn)行合理的自我定位，將他們培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。
二、高職校園文化的作用
校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，是通過非強(qiáng)制性的手段，在耳濡目染、潛移默化之中感染學(xué)生，具有很強(qiáng)的育人功能，成為思想政治教育的新陣地。
校園文化最大的特點(diǎn)是它在潛移默化地、有意無意中影響、同化著環(huán)境中的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的影響是全天候且多元化的。高職院校特有的精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)都在同化與塑造著每個(gè)學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生也會(huì)自覺地傳遞和傳播，從而更加強(qiáng)化并形成一種“印記”。在校園文化的作用下，學(xué)校的每個(gè)成員都帶有學(xué)校文化的痕跡或縮影，這是文化的同化作用所致。良好的校園文化環(huán)境是塑造師生理想人格的陽光、空氣和土壤，對(duì)于搞好職業(yè)素養(yǎng)培育具有決定性的影響。職業(yè)素養(yǎng)的培育離不開校園文化的整治和優(yōu)化，這一方面是因?yàn)榱己玫男@文化為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了廣闊的天地，另一方面，良好的校園文化對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培育起著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。因此，我們要正確地認(rèn)識(shí)校園文化、科學(xué)地利用校園文化、積極地優(yōu)化校園文化，從物質(zhì)、精神、情感等方面建立對(duì)高技能人才的激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制，營造鼓勵(lì)高技能人才成長的良好環(huán)境，為高職生成長為合格健康的高技能人才提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
三、高職院校校園文化建設(shè)實(shí)踐
高職院校作為社會(huì)一線管理人才和技術(shù)人才的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，其職業(yè)性決定了它的校園文化必然有別于本科院校校園文化，它有突出的“職”的特點(diǎn)，是融入更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。
（一）加強(qiáng)校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育中，學(xué)校要注意創(chuàng)建良好的校園文明環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，高職院校要根據(jù)自己的特點(diǎn)，加大在校園文明環(huán)境硬件建設(shè)上資金的投入，美化、綠化校園，逐步形成憂美、恬靜、文化底蘊(yùn)深厚的校園文明環(huán)境，用“潤物細(xì)無聲”的形式把擇業(yè)觀、職業(yè)理想等根植在廣大高職生的心中和實(shí)踐中，使他們?cè)诹己玫姆諊薪邮芫竦南炊Y，提高思想境界，領(lǐng)悟生活的價(jià)值和人生的真諦。
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大門、教學(xué)樓、辦公落、宿舍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所等既要按實(shí)用、“藝術(shù)”的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)，又要突出學(xué)校和職業(yè)特色。校園的一花一木，一磚一石，一桌一椅都能向?qū)W生傳達(dá)一種價(jià)值觀念，給學(xué)生以美的示范，并把它們作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的直觀素材。公共場所還應(yīng)設(shè)置職業(yè)道德教育的格言、警句牌、燈箱及宣傳欄，定期市場對(duì)人才的需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料、業(yè)界用人的最新要求等等與職業(yè)息息相關(guān)的內(nèi)容，以便能讓學(xué)生感受到行業(yè)的日新月異，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（二）嚴(yán)格規(guī)范制度管理
科學(xué)的學(xué)生管理制度是建立良好教學(xué)秩序、規(guī)范學(xué)生行為的依據(jù)，也是激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的制度保障。要嚴(yán)格按照校內(nèi)秩序和職業(yè)環(huán)境需要制定規(guī)章制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，保證校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)的良好秩序，促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成和延續(xù)。要通過強(qiáng)化管理的教育功能，推動(dòng)健康、文明的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要有超前意識(shí)，將職業(yè)環(huán)境中的規(guī)約、法紀(jì)融入學(xué)校日常管理當(dāng)中，要求學(xué)生令行禁止，文明禮貌、學(xué)會(huì)服從，懂得顧全大局，拉近學(xué)生與行業(yè)的距離，從而使他們能夠更好地適應(yīng)職業(yè)生活。
（三）注重師德與教風(fēng)建設(shè)
學(xué)生與教師朝夕相處，教師的政治立場、品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度和日常的行為舉止對(duì)學(xué)生都有著最直接、最強(qiáng)烈的影響。教師應(yīng)充分利用自身特殊的職業(yè)身分，在課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、文體活動(dòng)、為人處事等方面處處嚴(yán)格要求自己，以自己淵博的知識(shí)、卓越的才能、高聲的道德品質(zhì)來影響學(xué)生。教師勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、以身作則、為人師表，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的內(nèi)化起了一定的促進(jìn)作用，直接影響大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，也為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫坏於怂枷牖A(chǔ)。高職院校要形成一支有強(qiáng)烈事業(yè)心、責(zé)任感和勤奮進(jìn)取精神的教師隊(duì)伍，并以他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神教育學(xué)生，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度培養(yǎng)學(xué)生，以親情和愛心來關(guān)心學(xué)生，以高尚的道德修養(yǎng)和文明的行為舉止去影響學(xué)生。
（四）充分發(fā)揮榜樣示范作用
榜樣的力量是無窮的。那種能充分表現(xiàn)出真、善、美的職業(yè)道德人格，可信、可親、可愛、可敬，能為高職生提供道德學(xué)習(xí)范例，激發(fā)他們的情感共鳴，產(chǎn)生模仿意愿。學(xué)校一方面要加強(qiáng)對(duì)高技能人才職業(yè)道德人格示范群體的真實(shí)的提煉和宣傳，大力弘揚(yáng)高技能人才的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、企業(yè)的主人翁意識(shí)、立志崗位成才和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的精神。另一方面要聘請(qǐng)?jiān)谏a(chǎn)、管理、服務(wù)第一線中涌現(xiàn)出的英雄模范和學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生開設(shè)專題講座，結(jié)合他們自身成功、成才的實(shí)踐體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的敬業(yè)、勤業(yè)精神教育，啟發(fā)學(xué)生形成高尚的職業(yè)道德。
（五）組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)
校園文化活動(dòng)是校園生活的主旋律，校園文化豐富多彩的活動(dòng)吸引廣大青年學(xué)生自覺自愿參加，它像一種無形的模具，引導(dǎo)著人才的塑造。校園文化活動(dòng)能將學(xué)生課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，相互作用、相互滲透，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。
例如，開展企業(yè)設(shè)計(jì)比賽、專業(yè)技能競賽、作品展示活動(dòng)等，讓高職生在耳濡目染中體驗(yàn)，增強(qiáng)企業(yè)理念、企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)和理解；舉辦體育競賽、知識(shí)競賽、科技制作比賽，吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生在活動(dòng)中得到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)體協(xié)作精神和積極進(jìn)取、勇于競爭的意識(shí)；通過開展創(chuàng)建“文明宿舍”、“文明班集體”、“青年志愿者”等活動(dòng)，倡導(dǎo)文明禮貌、遵紀(jì)守法等社會(huì)公德，倡導(dǎo)誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民等職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)道德教育的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生整體職業(yè)道德水平的提高。
（六）在校園文化建設(shè)中引進(jìn)企業(yè)文化
注重積極創(chuàng)設(shè)良好的企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接，可使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在情感陶冶中潛移默化地升華，為高職生的成功就業(yè)搭建一個(gè)平臺(tái)。因此，企業(yè)文化對(duì)員工的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向有著強(qiáng)烈的引導(dǎo)作用。高職院校在校園文化建設(shè)中引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化，有利于學(xué)生對(duì)企業(yè)深層次的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)管理理念，加深對(duì)職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。如海爾倡導(dǎo)“敬業(yè)報(bào)國、追求卓越”的企業(yè)精神與“迅速反應(yīng)、馬上行動(dòng)”的工作作風(fēng)，以及TCL“敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新”和科龍“誠信、合作、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新”的企業(yè)精神，這些企業(yè)精神的滲透，有利于鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)為事業(yè)而獻(xiàn)身的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、創(chuàng)新進(jìn)取、勇于開拓的生活態(tài)度與職業(yè)精神，幫助學(xué)生正確樹立追求“未來在我手中”（全球通的品牌理念）的職業(yè)取向和職業(yè)信念，并通過引導(dǎo)他們將企業(yè)精神落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)生活中，積極端正個(gè)人職業(yè)態(tài)度，強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們提高自身職業(yè)技能的自覺性。
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[關(guān)鍵詞]應(yīng)用英語 國商交際 專業(yè)現(xiàn)狀 改革思路 建設(shè)措施
[作者簡介]施國華（1963- ），女，遼寧撫順人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究生學(xué)歷研究方向?yàn)橥鈬Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。（廣西 南寧 530007）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）35-0116-02
一、高職應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀分析
為了有效地進(jìn)行應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)改革，文章以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語（國際商務(wù)交際方向）專業(yè)為例展開調(diào)查，結(jié)果顯示目前的高職應(yīng)用英語（國際商務(wù)交際方向）專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在以下不足：（1）培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確；（2）單一強(qiáng)調(diào)語言交際訓(xùn)練，忽略了行業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)；（3）語言交際技能訓(xùn)練的程度不夠深，畢業(yè)生無法勝任翻譯等語言類的工作；（4）專業(yè)對(duì)口崗位就業(yè)率偏低。
可見，高職應(yīng)用英語專業(yè)的建設(shè)只有以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的，重新規(guī)劃專業(yè)的整體建設(shè)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系，才能培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型高技能的應(yīng)用英語人才。
二、“雙行業(yè)職業(yè)”能力培養(yǎng)的高職應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)的改革思路
1.參照國家和區(qū)域職業(yè)教育文件。2002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》在要求深化教育教學(xué)改革時(shí)，強(qiáng)調(diào)要提高受教育者的職業(yè)能力。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)。廣西壯族自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）指出：職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，建立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步要求的專業(yè)設(shè)置長效機(jī)制，形成教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制，推進(jìn)課程改革和培養(yǎng)方式改革，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。
2.依據(jù)能力本位教育理論。能力本位教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，其課程理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教材理論均緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力這條主線展開。該教育理論認(rèn)為：（1）職業(yè)能力是指職業(yè)崗位的勝任能力，是勞動(dòng)者成功地從事某一職業(yè)所必須具備的知識(shí)、技能、態(tài)度的整體行動(dòng)能力，具體可分為專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力以及身體能力，是個(gè)人在不同的學(xué)習(xí)或工作場景下以及各種職業(yè)發(fā)展歷程中所表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)。（2）職業(yè)院校應(yīng)按照企業(yè)的需要與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)方案，用人單位的崗位需要人才具有什么樣的能力，就培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，培養(yǎng)目標(biāo)必須根據(jù)崗位的需要確定具體的能力點(diǎn)，要緊密與行業(yè)企業(yè)合作，以校企合作為途徑，與企業(yè)人士共同制訂專業(yè)建設(shè)方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃，使專業(yè)建設(shè)走職業(yè)化的道路。
3.掌握當(dāng)前區(qū)域人才需求情況。為了準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們首先對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用英語人才在職業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的需求情況進(jìn)行了調(diào)研，從中了解到：廣西經(jīng)濟(jì)貿(mào)易突飛猛進(jìn)的發(fā)展需要高職院校培養(yǎng)具有較高水平的英語語言交際能力、擁有寬泛的國際商務(wù)行業(yè)知識(shí)、能適時(shí)使用小語種語言與東盟國家客商溝通以及具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的敬業(yè)創(chuàng)新精神的應(yīng)用英語國際商務(wù)交際人才；其次對(duì)廣西未來三年（2011—2013年）國際商貿(mào)行業(yè)緊缺人才的情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，結(jié)果顯示：隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)和中國—東盟自貿(mào)區(qū)的建立，廣西需要大批的外向型人才，其中，物流從業(yè)人員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員排在首位。
4.重新確定專業(yè)建設(shè)內(nèi)容。將專業(yè)建設(shè)內(nèi)容重新調(diào)整為：以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以強(qiáng)化英語語言交際綜合能力為基礎(chǔ)，融入物流和對(duì)外貿(mào)易兩個(gè)行業(yè)的知識(shí)，全方位制定培養(yǎng)具有“雙行業(yè)職業(yè)”能力的應(yīng)用英語國際商務(wù)交際人才的策略和方法，從而改變目前人才培養(yǎng)方案與區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展和行業(yè)需求不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，解決以往定位不準(zhǔn)、語言交際能力不強(qiáng)、職業(yè)競爭能力弱和就業(yè)率低的問題，使本專業(yè)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面更符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，達(dá)到厚語言交際能力、寬行業(yè)職業(yè)能力和活崗位適應(yīng)能力的目的。
三、“雙行業(yè)職業(yè)”能力培養(yǎng)的高職應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)的措施
1.建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)主要由中國—東盟博覽會(huì)秘書處專職翻譯、校外實(shí)訓(xùn)基地物流員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員以及骨干專任教師擔(dān)任，在企業(yè)人士參與下共同制訂專業(yè)建設(shè)方案，以國際商務(wù)為主要職業(yè)領(lǐng)域，涉及物流和外貿(mào)兩個(gè)具體行業(yè)，構(gòu)建“英語+雙行業(yè)職業(yè)知識(shí)與技能+東盟小語種”的專業(yè)建設(shè)格局，凸顯英語+雙職業(yè)能力的人才培養(yǎng)特色。
2.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位群。將本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位為：主要面向涉外企事業(yè)單位和商貿(mào)行業(yè)技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的商務(wù)英語聽說讀寫譯交際能力，掌握物流和對(duì)外貿(mào)易基本知識(shí)及操作技能，具有一定的東盟小語種表達(dá)能力，能夠從事國際商務(wù)交際、物流管理、外貿(mào)業(yè)務(wù)以及與國際商務(wù)相關(guān)的崗位工作的復(fù)合型高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。由此，本專業(yè)的就業(yè)崗位群設(shè)定為涉外企事業(yè)單位的國際商務(wù)交際人員、外貿(mào)物流員、物流從業(yè)人員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員以及與國際商務(wù)相關(guān)的工作崗位。鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生考取全國國際商務(wù)英語考試一級(jí)、二級(jí)證書、全國外貿(mào)物流員資格證書、助理物流師資格證書、全國外貿(mào)業(yè)務(wù)員資格證書以及與國際商務(wù)相關(guān)的職業(yè)資格證書。
3.試行2+0.5+0.5的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的開放式辦學(xué)。即第一、二年，學(xué)生在國內(nèi)完成系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)，第五學(xué)期到東盟國家合作院校進(jìn)行為期半年的學(xué)習(xí)，留學(xué)課程是國際商務(wù)和英語語言課程的擴(kuò)展和延伸，第六學(xué)期回到國內(nèi)進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，把專業(yè)知識(shí)及職業(yè)技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。
4.構(gòu)建語言交際技能必修+物流和外貿(mào)行業(yè)知識(shí)選修的雙模塊課程體系，突出雙職業(yè)能力培養(yǎng)。以訓(xùn)練商務(wù)英語聽說讀寫譯交際技能為基礎(chǔ)，以國際商務(wù)職業(yè)領(lǐng)域工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，以培養(yǎng)國際商務(wù)雙職業(yè)能力為核心，形成“英語語言交際能力+物流行業(yè)知識(shí)與技能+東盟小語種”和“英語語言交際能力+ 外貿(mào)行業(yè)知識(shí)與技能+東盟小語種”的“雙特”型教育教學(xué)機(jī)制，并根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況適時(shí)調(diào)整課程體系內(nèi)容。
5.構(gòu)建六位一體的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，形成多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在建構(gòu)主義教學(xué)理論的引領(lǐng)下構(gòu)建六位一體的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，即職業(yè)崗位認(rèn)知—課內(nèi)訓(xùn)練—實(shí)訓(xùn)課程—集中實(shí)訓(xùn)—綜合實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)，使實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案始終，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。以組織學(xué)生到企業(yè)參觀見習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位認(rèn)知；以在語音課、國際商務(wù)交際課、商務(wù)英語函電與單證課、商務(wù)英語寫作課和商務(wù)英語口譯課開展隨堂實(shí)訓(xùn)的方式開展課內(nèi)訓(xùn)練；以開發(fā)國際商務(wù)交際實(shí)訓(xùn)、商務(wù)翻譯實(shí)訓(xùn)和商務(wù)英語綜合技能實(shí)訓(xùn)課的形式開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程；以組織學(xué)生參加國際展會(huì)實(shí)訓(xùn)（含東盟博覽會(huì)實(shí)訓(xùn)）的形式開展集中實(shí)訓(xùn)；以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（含英語講解）的形式開展綜合實(shí)訓(xùn)；以組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地及行業(yè)企業(yè)實(shí)踐的形式進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)。每一個(gè)層次的實(shí)踐都設(shè)立相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，形成多元化、多能力和多渠道的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
6.課、證結(jié)合，建設(shè)“國際商務(wù)交際”核心課程?！皣H商務(wù)交際”課程是應(yīng)用英語（國際商務(wù)交際方向）專業(yè)的核心課程，在選用徐小貞主編、外語教學(xué)與研究出版社出版的《商務(wù)交際》教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)資格證書考試，圍繞外貿(mào)業(yè)務(wù)員和外貿(mào)物流員實(shí)際工作任務(wù)、吸納具體業(yè)務(wù)案例并適當(dāng)融入相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和交際禮儀編寫實(shí)訓(xùn)教材，以訓(xùn)練國際商務(wù)交際口語為主，輔助訓(xùn)練聽、讀、譯、寫技能，從而增強(qiáng)學(xué)生在國際商務(wù)場合以恰當(dāng)?shù)恼Z言和適當(dāng)?shù)亩Y儀進(jìn)行交際的能力。
7.開展緊密型的校企合作項(xiàng)目。在原有的基礎(chǔ)上，每年有計(jì)劃地增加1～2家區(qū)域范圍內(nèi)的校外實(shí)訓(xùn)基地。通過以下方式與企業(yè)開展合作項(xiàng)目：（1）聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，建立雙帶頭人制度。（2）建立企業(yè)兼職教師資源庫。聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師，給學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。（3）組織本專業(yè)學(xué)生、老師到行業(yè)企業(yè)見習(xí)、參觀和實(shí)習(xí)。（4）邀請(qǐng)行業(yè)專家到校內(nèi)舉辦語言、專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)方面的講座。（5）與用人單位協(xié)商指派專業(yè)人士作為企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)。（6）打造外語服務(wù)公司。通過在校內(nèi)建立外語服務(wù)公司，承接多種語言服務(wù)項(xiàng)目，引進(jìn)合作企業(yè)文化，形成校中企、企中校的合作模式，實(shí)現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享和責(zé)任共擔(dān)。（7）開展互利共贏的培訓(xùn)。派學(xué)院專任教師給企業(yè)員工進(jìn)行外貿(mào)和物流英語培訓(xùn)，或是請(qǐng)企業(yè)的行家里手到校園給團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行行業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。（8）建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。由校外實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)提供企業(yè)資源，由院內(nèi)有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
8.建設(shè)多功能一體化的商務(wù)外語實(shí)訓(xùn)中心。結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要建設(shè)商務(wù)外語實(shí)訓(xùn)中心，重點(diǎn)規(guī)劃可視化商務(wù)外語口譯技能實(shí)訓(xùn)室、可視化商務(wù)外語技能實(shí)訓(xùn)中心和模擬公司實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，安裝語言和專業(yè)技能模擬實(shí)訓(xùn)軟件，吸納企業(yè)業(yè)務(wù)案例，豐富實(shí)訓(xùn)素材資源，營造模擬仿真的工作氛圍，開展交互式教學(xué)及訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、訓(xùn)、培”一體化。
9.打造專兼結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以專兼結(jié)合的形式打造復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在建立企業(yè)兼職教師資源庫的基礎(chǔ)上，制訂團(tuán)隊(duì)專任教師培養(yǎng)計(jì)劃，如通過派教師出國留學(xué)、到國內(nèi)高等學(xué)府進(jìn)修深造和鼓勵(lì)教師考取翻譯等語言類證書的形式提高團(tuán)隊(duì)教師的外語語言能力， 通過派教師參加全國商務(wù)英語考官及培訓(xùn)師、外貿(mào)物流員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員等培訓(xùn)的方式提高團(tuán)隊(duì)教師的職業(yè)技能，通過安排教師參加?xùn)|盟博覽會(huì)、廣交會(huì)或到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行長短期掛職的方式提高專任教師的社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)能力。
四、“雙行業(yè)職業(yè)”能力培養(yǎng)的高職應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)的效果
英語及小語種語言技能課程的開設(shè)提升了學(xué)生商務(wù)英語聽說讀寫譯語言綜合水平，強(qiáng)化了學(xué)生東盟國家語種語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了“雙外語”能力的培養(yǎng)。物流及外貿(mào)雙行業(yè)知識(shí)選修課程模塊的設(shè)置使學(xué)生具備了“雙行業(yè)職業(yè)能力”，實(shí)現(xiàn)了雙能、 融通和雙證的結(jié)合。六位一體的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建開展了實(shí)境教學(xué)和實(shí)地教學(xué)，完成了課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)與商貿(mào)活動(dòng)和學(xué)生與企業(yè)業(yè)務(wù)員角色的交替，實(shí)現(xiàn)了本專業(yè)學(xué)生“兩實(shí)、三交替”六個(gè)層次的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。國際商務(wù)交際實(shí)訓(xùn)、商務(wù)翻譯實(shí)訓(xùn)和商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)提升了學(xué)生國際商務(wù)環(huán)境下英語語言和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)化。商務(wù)外語實(shí)訓(xùn)中心、外語服務(wù)公司和校外實(shí)訓(xùn)基地的建立創(chuàng)設(shè)了仿真+真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的無縫對(duì)接，提升了對(duì)口崗位就業(yè)率。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵字：勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)；專業(yè)實(shí)踐能力；課程設(shè)置
作者簡介：張學(xué)英（1975－），女，河北唐山人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)教授、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向?yàn)閯趧?dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)；李薇（1984－），女，黑龍江伊春人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)講師、管理學(xué)碩士，研究方向?yàn)樯鐣?huì)保障理論與實(shí)務(wù)。
課題項(xiàng)目：天津教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“對(duì)接于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的天津市農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)問題研究——以濱海新區(qū)為例”（編號(hào)：VEYP500）主持人：張學(xué)英；天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目“勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)教學(xué)改革——基于職業(yè)能力與意識(shí)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，主持人：張學(xué)英。
中圖分類號(hào)：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1001－7518（2012）27－0062－04
一、問題的提出
隨著我國社會(huì)保障事業(yè)的飛速發(fā)展，國家對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才的需求急劇增加。以上海為例，僅按上海市政府規(guī)定的為全市近3000個(gè)居（村）委會(huì)配備兩名就業(yè)援助員和社會(huì)救助員一項(xiàng)，就需要社保專業(yè)人才6000人。就全國而言，每年社會(huì)保障專業(yè)人才的需求缺口高達(dá)十幾萬。然而，根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部門的統(tǒng)計(jì)，全國30余萬工作人員中三分之一學(xué)歷在大專以下，還有相當(dāng)一部分工作人員非社保專業(yè)科班出身。故經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)社保專業(yè)人才的需求非常緊迫。
為回應(yīng)社會(huì)對(duì)社保專業(yè)人才的需求，各類院校紛紛設(shè)立了勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)。然而，相對(duì)于強(qiáng)烈的社會(huì)需求，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的畢業(yè)生因缺乏崗位工作技能,就業(yè)形勢(shì)并不樂觀。周愛國認(rèn)為，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的社會(huì)保障、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)管理等領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，除了少量研究型大學(xué)可以著力培養(yǎng)研究型、學(xué)術(shù)型人才以外，大部分學(xué)校應(yīng)該立足培養(yǎng)應(yīng)用型人才[1]。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。本文以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（以下簡稱天職師大）勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)（以下簡稱社保專業(yè)）為例，擬從課程設(shè)置的視角，剖析社保專業(yè)人才供需匹配性差的致因，確定基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程設(shè)置原則，并探索通過課程設(shè)置改革提升學(xué)生的實(shí)踐能力以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的路徑。
二、關(guān)于天職師大社保專業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查
（一）天職師大社保專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
通過對(duì)2009-2011年天職師大社保專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該專業(yè)每年畢業(yè)生在40名左右，就業(yè)方向有企業(yè)、事業(yè)單位（包括職業(yè)教育院校）及其他，另有一部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造（在國內(nèi)外高等院校就讀研究生），且到企業(yè)及相關(guān)事業(yè)單位勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)崗位就業(yè)的占比最高（如圖1所示）。畢業(yè)生就業(yè)所需的專業(yè)技能按照重要程度依次排列為：社會(huì)保障法規(guī)、社會(huì)保障會(huì)計(jì)、社會(huì)保險(xiǎn)精算、社會(huì)保障理論；需要熟練掌握的基本技能按照重要程度排列依次為office辦公軟件、行政公文寫作、普通話、外語；此外，在與學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，良好的溝通協(xié)調(diào)能力是就業(yè)必備的基本素質(zhì)。
（二）天職師大社保專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
社保專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的新興專業(yè)，各類院校的學(xué)科架構(gòu)已基本成形[2]，天職師大同其他學(xué)校一樣設(shè)立了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課包含西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、社會(huì)學(xué)等，專業(yè)課包括社會(huì)保障概論、社會(huì)保障國際比較、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助與社會(huì)福利、社會(huì)保障基金管理、社會(huì)政策、勞動(dòng)法和社會(huì)保障法等。但不同的院校根據(jù)其自身特點(diǎn)及培養(yǎng)方向在課程設(shè)置上各有側(cè)重：中國人民大學(xué)、南開大學(xué)傾向于管理學(xué)領(lǐng)域，北京大學(xué)、吉林大學(xué)突出體現(xiàn)社會(huì)學(xué)背景，武漢大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)注重其經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的培養(yǎng)，此外有些學(xué)校突出了社會(huì)保障在法學(xué)和行政學(xué)方向的專業(yè)特色[3]，天職師大側(cè)重的是管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合。
雖然目前社保專業(yè)的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容全面，但卻帶著深深的高等教育“重理論，輕實(shí)踐”的印記[4]，多數(shù)高校忽視或輕視學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐類課程要么形同虛設(shè)，要么根本不設(shè)置，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏實(shí)踐工作技能，在人才緊缺的形勢(shì)下卻找不到工作，發(fā)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。天職師大的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，由于就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，社保專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的需求非常迫切，亟待通過課程設(shè)置的改革改變學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作相脫節(jié)的現(xiàn)狀以促進(jìn)其順利就業(yè)。
三、基于專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的社保專業(yè)課程設(shè)置原則
專業(yè)實(shí)踐能力是指學(xué)生在實(shí)際操作中解決專業(yè)問題的能力。社保專業(yè)的專業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，故對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的要求更高，其課程設(shè)置必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、特色與市場相聯(lián)系、能力與職業(yè)相吻合[1]。據(jù)天職師大的教改經(jīng)驗(yàn)，本研究認(rèn)為，圍繞培養(yǎng)、提升專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行課程設(shè)置應(yīng)遵循如下原則：
（一）選定擬培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐能力并進(jìn)行匹配性課程統(tǒng)籌
社會(huì)保障崗位工作內(nèi)容的學(xué)科交叉性特征要求從業(yè)者必須掌握多學(xué)科知識(shí)，而在短暫的大學(xué)期間全部掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)并不現(xiàn)實(shí)，各院校可根據(jù)自身的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)選擇要側(cè)重培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐能力：比如，管理學(xué)院應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系、社會(huì)保險(xiǎn)、企業(yè)福利等專業(yè)技能；經(jīng)濟(jì)學(xué)院應(yīng)側(cè)重社會(huì)保障基金運(yùn)作能力的培養(yǎng)；社會(huì)科學(xué)學(xué)院應(yīng)側(cè)重社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)能力的培養(yǎng)；行政學(xué)院應(yīng)側(cè)重針對(duì)社會(huì)保障制度運(yùn)行狀況提出相應(yīng)對(duì)策的能力的培養(yǎng)。而后根據(jù)選定的專業(yè)實(shí)踐能力的要求進(jìn)行課程設(shè)置（如表1所示）。
關(guān)鍵詞：保稅區(qū) 評(píng)價(jià)指標(biāo) 物流 確定 耦合
中圖分類號(hào)： F 201 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Study on the Coupling Mechanism between the Construction of Nanyang Wolong Bonded Zone and the Logistics Industry
Mu Jincheng， Chen Weige， Zhu Shuangxi， Bao Chunsheng（Nanyang Normal University，Nanyang 473000，China）
Abstract： Under the new economic normal conditions， the construction of the bonded area is an important measure to promote regional industrial upgrading and economic structure adjustment. The establishment of Nanyang bonded zone is of great significance to the local area， and the logistics industry is the key to the operation of the bonded area. In this paper， by using entropy theory， the coupling mechanism of bonded zone and logistics industry in Nanyang were studied， analyzed the existing construction of Nanyang logistics industry， and puts forward the suggestions on the development of the logistics industry in Nanyang under the condition of improving the operation of the bonded zone.
Key words： Bonded Zone Evaluation index Logistics Determine Coupling
綜合保稅區(qū)是海關(guān)根據(jù)有關(guān)規(guī)定對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管，兼有保稅區(qū)、出口加工區(qū)、保稅物流、口岸的功能于一身，處于內(nèi)陸地區(qū)，享有保稅港區(qū)的稅收和外匯政策，可以開拓國際中轉(zhuǎn)、配送、采購、轉(zhuǎn)口貿(mào)易和出口加工等業(yè)務(wù)，并具有保稅港區(qū)功能。以綜合保稅區(qū)為引擎，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，是我國應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的重要舉措。而在內(nèi)陸地區(qū)設(shè)立綜合保稅區(qū)則更具重大意義，它通過保稅功能建立對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的直接平臺(tái)，有利于降低內(nèi)陸地區(qū)的國際貿(mào)易成本，促進(jìn)內(nèi)陸地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)模式的調(diào)整。
2014年經(jīng)國務(wù)院批復(fù)，并于2016年6月7日通過國家正式驗(yàn)收的南陽臥龍綜合保稅區(qū)，結(jié)合本地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)定位及自身的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，將保稅區(qū)功能定位為內(nèi)陸口岸，保稅加工，貨物貿(mào)易，保稅物流等。
南陽綜合保稅區(qū)的設(shè)立，是實(shí)現(xiàn)南陽市乃至河南省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重大抓手，對(duì)于南陽市融入“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃也具有重要的意義。但南陽市又是一個(gè)典型的內(nèi)陸地區(qū)，無論是物流的基礎(chǔ)設(shè)施，抑或物流的運(yùn)作能力，都極大地制約了南陽市國際貿(mào)易的發(fā)展，物流成為臥龍綜合保稅區(qū)實(shí)現(xiàn)其功能的瓶i。因此，對(duì)南陽市保稅區(qū)建設(shè)與物流耦合機(jī)制的分析，將有助于揭示南陽市物流業(yè)建設(shè)存在的短板，從而實(shí)現(xiàn)有精準(zhǔn)的投資與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)南陽綜合保稅區(qū)的功能定位，這對(duì)于國內(nèi)其它內(nèi)陸保稅區(qū)的建設(shè)也同樣具有借鑒意義。
一、研究方法
耦合起源于物理學(xué)，指的是兩個(gè)或者多個(gè)系統(tǒng)或運(yùn)動(dòng)模式，彼此之間經(jīng)過種種相互作用而互相影響，最后結(jié)合起來的現(xiàn)象，是在良性互動(dòng)下各個(gè)子系統(tǒng)，通過相互的依存、協(xié)調(diào)、促進(jìn)而形成的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)關(guān)系[1]。進(jìn)行耦合的各個(gè)系統(tǒng)能夠沖破原本的系統(tǒng)組合，重新進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的更新，帶動(dòng)系統(tǒng)的良性發(fā)展[2]。耦合的關(guān)鍵是沖破了原有的系統(tǒng)邊界，將關(guān)聯(lián)要素進(jìn)行了重新組合，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體性能提高。由于耦合機(jī)制以系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了各個(gè)要素的相互協(xié)同，因而被廣泛地應(yīng)用于許多領(lǐng)域，也常常被經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者用于對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析，特別是在產(chǎn)業(yè)布局與經(jīng)濟(jì)研究中得到了專家的實(shí)證研究。
耦合機(jī)制的探討通常有定性的方式與定量的方式，前者是憑分析者的感覺、經(jīng)歷，通過對(duì)比對(duì)象前后時(shí)間的延續(xù)狀態(tài)及最新的數(shù)據(jù)信息，從研究對(duì)象的本質(zhì)、特征、規(guī)律變化做出判斷，從而選擇應(yīng)對(duì)方式。由于缺乏客觀性和方法的相對(duì)粗糙，定性方法通常應(yīng)用于宏觀戰(zhàn)略層面。隨著自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)日益緊密地結(jié)合，數(shù)學(xué)模型、計(jì)量模型、統(tǒng)計(jì)工具等逐漸成熟，定量的分析方法逐漸成為耦合機(jī)制的主要研究方法。受人們認(rèn)識(shí)事物客觀不足、信息獲取不完整等因素的影響，導(dǎo)致了耦合機(jī)制的研究還存在許多問題。直到鄧聚龍（1982）提出了灰色關(guān)聯(lián)分析理論，其基本思想是基于序列相似曲線幾何學(xué)，根據(jù)相關(guān)性以確定是否緊密接觸，相似程度大小表現(xiàn)出灰色關(guān)聯(lián)度大小[3]。在計(jì)算灰色關(guān)聯(lián)度時(shí)，通常會(huì)利用主觀賦權(quán)法決定決策方案指標(biāo)的比重，實(shí)施過程相對(duì)簡單，但主觀隨意性強(qiáng)，不確定因素多，且較片面[4]。為了填補(bǔ)灰色關(guān)聯(lián)分析模型的不足，熵值理論被應(yīng)用于灰色關(guān)聯(lián)分析方法，它是將原始數(shù)據(jù)的差別巨細(xì)作為權(quán)重確定的依據(jù)，因而數(shù)據(jù)信息的獨(dú)立性以及評(píng)價(jià)者的喜好在比重中不能得到彰顯[5]，讓每個(gè)節(jié)點(diǎn)的表征指數(shù)能夠更科學(xué)、更真實(shí)地反映系統(tǒng)耦合性。基于此，本文選擇了基于熵值的灰色關(guān)聯(lián)分析方法作為研究方法。
二、南陽市臥龍保稅區(qū)與物流業(yè)耦合性分析
（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定
為了對(duì)物流表征量的進(jìn)行量化研究，也為方便數(shù)據(jù)的來源及準(zhǔn)確性，本文選取定量指標(biāo)體系中的GDP作為保稅區(qū)建設(shè)的表征指標(biāo)，選擇進(jìn)出口總額為端口節(jié)點(diǎn)表征指標(biāo)，選取民航、公路運(yùn)輸總量分別作為空運(yùn)環(huán)節(jié)和鐵路環(huán)節(jié)的表征指標(biāo)，通過貨物周轉(zhuǎn)量的灰熵關(guān)聯(lián)分析，對(duì)保稅區(qū)的建設(shè)和物流的主要環(huán)節(jié)之間的耦合強(qiáng)度進(jìn)行排序。選擇這六個(gè)指標(biāo)的原因：一是GDP是指國家或地區(qū)內(nèi)全部生產(chǎn)單位在某個(gè)發(fā)展階段生產(chǎn)的一定產(chǎn)品和價(jià)值的總和，可以作為表示一個(gè)國家或地區(qū)總體經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的重要指標(biāo)；二是進(jìn)出口總額是保稅區(qū)建設(shè)與發(fā)展概況研究的一項(xiàng)重要指標(biāo)，可以衡量國際貿(mào)易的發(fā)展水平；三是公路運(yùn)輸總量和公路貨物周轉(zhuǎn)量。公路還是南陽市物流的主要運(yùn)輸方式，也是保稅區(qū)貨物進(jìn)出口的首選；四是民航運(yùn)輸總量和民航貨物周轉(zhuǎn)量。南陽民航運(yùn)輸發(fā)展較之公路量小，但南陽保稅區(qū)是鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)的延展區(qū)，在未來的貨物運(yùn)輸上將飾演著越重要的作用。根據(jù)河南省統(tǒng)計(jì)年鑒和南陽市國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展公報(bào)，相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見表1。
（二）實(shí)證研究
（1）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化處理
由于以上各要素有不同的初值，計(jì)量單位不同，因此計(jì)算時(shí)將X0-X5序列進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化分析，得出標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)。
（三）分析結(jié)果
（1）物流設(shè)施是保稅區(qū)運(yùn)作的基礎(chǔ)
關(guān)于物流的指標(biāo)有公路貨物周轉(zhuǎn)量和民航貨物周轉(zhuǎn)量、公路、民航運(yùn)輸總量，其排在關(guān)聯(lián)度的前四位，物流設(shè)施和保稅區(qū)的建設(shè)對(duì)保稅物流的影響顯而易見。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，作為實(shí)現(xiàn)保稅物流功能的重要保障，保稅區(qū)的作用和地位也日益突出。保稅區(qū)建設(shè)不僅作為保稅物流溝通國內(nèi)與國外，沿海與內(nèi)地物流的基本聯(lián)結(jié)樞紐，同時(shí)也是拓展和延伸保稅物流服務(wù)的基本平臺(tái)，良好的物流設(shè)施是保稅物流和物流系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要硬件基礎(chǔ)。
（2）民航運(yùn)輸?shù)淖饔萌找嬷匾?/p>
排名第二位的表征指標(biāo)是民航運(yùn)輸總量，它用來表示貨物民航運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)設(shè)施水平。隨著南陽航空業(yè)的迅速發(fā)展，民航運(yùn)輸?shù)膬?yōu)勢(shì)日益增強(qiáng)。一方面南陽光電產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速壯大，對(duì)民航運(yùn)輸?shù)男枨髷U(kuò)大；另一方面，從生產(chǎn)區(qū)到銷售區(qū)實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”傳輸?shù)拿窈竭\(yùn)輸方式，靈活方便，中間環(huán)節(jié)少，價(jià)值損耗率低，高效快捷，安全性強(qiáng)。隨著近年來南陽機(jī)場的建設(shè)和發(fā)展，民航運(yùn)輸?shù)姆秶找鏀U(kuò)張，民航已經(jīng)成為新型、高效、快速的貨物運(yùn)輸方式。
（3）公路運(yùn)輸優(yōu)勢(shì)明顯
與鐵路、航空等運(yùn)輸方式相比，公路運(yùn)輸具有鮮明的特色，公路切合貨物的短途、時(shí)效性的要求。但事實(shí)上，相比其他五個(gè)影響因素，公路卻只排列第四，主要原因就在于公路在長途運(yùn)輸中耗時(shí)較長、容易顛簸，造成貨物的損耗，對(duì)于那些時(shí)間要求較高，質(zhì)量保證嚴(yán)格，技術(shù)含量高的貨物來說不是一種最佳的運(yùn)輸手段。隨著南陽經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，物流業(yè)的蓬勃發(fā)展，南陽市政府高度重視基礎(chǔ)設(shè)施的完備程度，近年來先后建設(shè)了多條公路和高速公路，使南陽市的公路網(wǎng)絡(luò)不斷完善，也使得公路在貨物運(yùn)輸中的作用會(huì)越來越明顯。
三、臥龍保稅區(qū)建設(shè)與物流耦合性分析的啟示
（一）調(diào)整物流基礎(chǔ)設(shè)施投資結(jié)構(gòu)
首先要完善本市物流運(yùn)輸結(jié)構(gòu)，并對(duì)相關(guān)運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行科學(xué)組織和管理，對(duì)其經(jīng)營行為規(guī)范，使運(yùn)輸市場秩序得以維o，其次要變革運(yùn)輸供給能力結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，減少普遍過剩的低水平的公路運(yùn)輸供給能力，增加相對(duì)不足的高水平公路運(yùn)輸供給能力，還要努力改變地區(qū)性公路運(yùn)力不平衡的狀況，努力滿足農(nóng)村、山區(qū)公路支線的運(yùn)輸能力需要，最后要合理配置運(yùn)輸資源，努力做好南陽市綜合運(yùn)輸體系建設(shè)，加強(qiáng)公路、鐵路、航空、城市公共交通的銜接程度。
（二）加強(qiáng)與鄭州航空港的物流設(shè)施鏈接
伴隨著國務(wù)院批準(zhǔn)《鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，河南省的航空運(yùn)輸業(yè)開始進(jìn)入快速發(fā)展的階段，南陽姜營機(jī)場作為省內(nèi)第三大機(jī)場也將迎來良好發(fā)展契機(jī)。南陽保稅區(qū)與物流業(yè)要借助民航快速發(fā)展契機(jī)，結(jié)合南陽綜合運(yùn)輸體系的建設(shè)發(fā)展布局，發(fā)揮好南陽機(jī)場作為省內(nèi)支線航空運(yùn)輸?shù)淖饔?，?gòu)建綜合交通運(yùn)輸體系，促進(jìn)本市保稅區(qū)建設(shè)與物流行業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。
（三）擴(kuò)大物流基礎(chǔ)設(shè)施的有效供給
從總體來看，南陽市保稅區(qū)建設(shè)與物流行業(yè)發(fā)展和進(jìn)出口貿(mào)易之間并未呈現(xiàn)出相互促進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，原因在于對(duì)物流業(yè)發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致南陽市物流行業(yè)發(fā)展水平跟進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展水平不匹配。在接下來的保稅區(qū)建設(shè)與物流行業(yè)發(fā)展過程中，南陽市應(yīng)該努力提高物流行業(yè)的有效供給，有效滿足物流行業(yè)需求，努力跟進(jìn)河南省乃至國家現(xiàn)代化物流行業(yè)建設(shè)步伐，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新的動(dòng)力。
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