序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的中職計算機教學(xué)研究3篇樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

中職計算機教學(xué)篇1

中職教育在我國教學(xué)體系中占有著重要地位，中職學(xué)校為我國社會輸送了大批人才。與高等院校培養(yǎng)的人才不同，高等院校培養(yǎng)的主要是學(xué)術(shù)型人才，而中職學(xué)校主要培養(yǎng)技術(shù)型人才。因此中職學(xué)校在開展教學(xué)過程中的主要目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使人才能夠具備較好的技術(shù)及技能水平，以便人才能夠在日后的工作崗位中實現(xiàn)個體價值。針對中職學(xué)校的這一特點，在教學(xué)的過程中，也是以實用性的教學(xué)為主。而在如今的時代下，中職學(xué)校也面臨著較大的競爭壓力。對此，中職學(xué)校需要不斷改進自身的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求及人才培養(yǎng)目標來開展實際的教學(xué)活動，特別是在對計算機專業(yè)學(xué)生進行培養(yǎng)時，更要圍繞實用性開展計算機的教學(xué)活動。

一、中職學(xué)校計算機教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平參差不齊

現(xiàn)階段在中職學(xué)校的計算機課程展過程中，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力往往達不到相應(yīng)的教學(xué)需求，而這主要是由學(xué)生的素質(zhì)所決定的。由于中職學(xué)生大多數(shù)是文化課程不理想，無法達到高等學(xué)校的入學(xué)標準，因此才會選擇到中職學(xué)校學(xué)習(xí)技能。對于這一部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，對于各科目的學(xué)習(xí)其實缺乏對于學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)學(xué)生是由于成績不理想，為了日后能夠更好地就業(yè)，才選擇到中等職業(yè)學(xué)校就學(xué)。但其中還有一部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)成績是非常優(yōu)秀的，但由于家庭較為貧困，無法承擔(dān)高昂的大學(xué)學(xué)費，因此才會選擇到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，希望能夠盡早畢業(yè)，進而通過自己的努力獲得相應(yīng)的經(jīng)濟效益，對于這一部分學(xué)生在對理論知識的學(xué)習(xí)上是非常快的，但這一部分學(xué)生又可能存在著理論知識學(xué)習(xí)較快，實際操作學(xué)習(xí)能力較差的問題。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平存在較大的差別，因此在計算機課程的教學(xué)開展過程中，要達到預(yù)定的教學(xué)目標就顯得較為困難[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容的不合理問題

一部分中職院校在對自身的教學(xué)課程進行設(shè)計時，并未考慮到學(xué)生的實際情況，因此存在著教學(xué)內(nèi)容甚至不合理的問題。對于一些學(xué)習(xí)文科的宗旨，學(xué)生在開展教學(xué)過程中，其教學(xué)的內(nèi)容依然停留在對于基本計算機系統(tǒng)及辦公軟件的操作上，且在教學(xué)中大多以理論知識的講解為主。而對于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生，在教學(xué)過程中還添加了c語言等編程科目，但是對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，這些教學(xué)內(nèi)容并不能較好的引起學(xué)生的興趣，且教學(xué)內(nèi)容相對落后，學(xué)生無法學(xué)習(xí)與時代發(fā)展同步的計算機知識。在長期的學(xué)習(xí)中學(xué)生也就漸漸失去了對于計算機學(xué)習(xí)的動力。所以在對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上未能根據(jù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的實際需求進行設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生無法從學(xué)習(xí)中獲得自身想要了解的相關(guān)知識，因此教學(xué)的效率也無法得到提升，學(xué)生也會在長久的學(xué)習(xí)中喪失對于計算機的學(xué)習(xí)興趣。

（三）硬件設(shè)施不完善的問題

在中職院校計算機課程的開展過程中，由于計算機是一門實踐較強的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)時必然需要通過對計算機的操作來配合，因此就需要配備相應(yīng)的硬件設(shè)備，但終止學(xué)校在開展課程中對于硬件設(shè)備的配備卻存在較大的問題，無法為學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)提供較好的實踐環(huán)境。計算機的相關(guān)技術(shù)和理論知識更新?lián)Q代是非常快的，并且隨著該技術(shù)的不斷發(fā)展，新型的設(shè)備和技術(shù)也變得越來越多，但一些學(xué)校卻并不能為學(xué)生提供必備的硬件設(shè)備。沒有這些硬件設(shè)備的支撐，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所了解的也只是一些較為淺顯的內(nèi)容，而對于日后工作需要學(xué)習(xí)和了解的實踐操作，卻并不能通過對硬件設(shè)備的操作來完成，這也導(dǎo)致學(xué)生很難將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作[2]。

（四）教師的綜合素養(yǎng)

如今，隨著我國對于職業(yè)教育越來越重視，中職學(xué)校的招生人數(shù)也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢?？傮w來講，中職院校的教師水平相較于十幾年前已經(jīng)有了較好的提升，但這些教師卻不能做到將理論知識與實踐操作相結(jié)合。中職院校的教學(xué)與高等院校的教學(xué)存在一定的差別，由于大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后就需要進入到工作崗位中。因此要求學(xué)生具備較高實踐操作呢，但同時學(xué)生也需要具備較為豐富的理論知識，這樣才能讓學(xué)生對各類操作的原理更加了解。但中職院校中一部分教師畢業(yè)于師范學(xué)院，這一部分教師在教學(xué)上具備更多的教學(xué)技巧和教學(xué)方式，但在引導(dǎo)學(xué)生進行實踐時，還缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，而另一部分教師則來自工科學(xué)院，這一部分教師具有較強的實踐操作能力，但在對理論知識的講授上卻不能通過較好的方式讓學(xué)生理解這些理論知識。中職學(xué)校嚴重缺乏，既能夠開展理論教學(xué)，又能夠開展實踐教學(xué)的教師。而這一問題也嚴重影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)熱情一直無法得到提升。由于計算機這一技術(shù)的特殊性，在開展教學(xué)的過程中也在不斷地更新，因此也要求教師能夠不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，這樣才能在教學(xué)中更好地將知識傳授給學(xué)生[3]。但一部分教師在實際的教學(xué)過程中卻并未及時學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，這也導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容存在滯后的情況。

二、針對中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的改革措施

（一）根據(jù)實際需求對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置

在如今的時代下，教師開展教學(xué)活動也要以新的理念和眼光來看待課程的設(shè)置。如果在如今的時代下，依然以傳統(tǒng)的教學(xué)理念來開展課程，將教師作為教學(xué)中的主體，將會嚴重拖延課程的節(jié)奏。如今的社會需要的是實用型綜合人才，所以根據(jù)這一需求，教師在對課程的編制以及結(jié)構(gòu)上需要做出相應(yīng)調(diào)整，將學(xué)生的操作能力和活學(xué)活用能力作為培養(yǎng)的核心。此外，教師還要在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上進行改革，這樣才能最大程度調(diào)動其學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的活力，同時加強教學(xué)的效果。這既保證教學(xué)內(nèi)容不偏離軌道又能夠適應(yīng)新時代對于計算機教學(xué)的要求，為了能夠?qū)⑦@一理念更好地貫徹到教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，教師在開展教學(xué)的過程中要強化對于理論知識的教學(xué)，改掉對于不利于學(xué)生理解的教學(xué)方式，摒棄各種與學(xué)生崗位工作無關(guān)的理論知識，進而讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的理論知識，形成自己的知識體系。同時在開展理論知識教學(xué)后，還應(yīng)針對學(xué)生的實際情況開展實踐操作課程，這樣才能加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際操作能力[4]。在如今的社會經(jīng)濟發(fā)展背景下，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的實踐能力，才能夠迎合時代的發(fā)展需求，實現(xiàn)人生價值。學(xué)生也唯有在這樣的實踐中，才能在畢業(yè)后找到心儀的工作，并將所學(xué)知識應(yīng)用于工作中，進而使自身價值得以實現(xiàn)。

（二）對于相關(guān)專業(yè)的科目劃分

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，計算機專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的就是一些較為簡單的理論知識和實踐操作，例如對于辦公軟件的學(xué)習(xí)，對于電腦的組裝等各項內(nèi)容，但如今這些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生日后的工作需求，教師需要在此基礎(chǔ)上加強對學(xué)生各項知識及能力的教學(xué)。對于不同的學(xué)生，教師在開展教學(xué)的過程中，也應(yīng)制定不同的教學(xué)目標，對不同的專業(yè)進行科目劃分，例如，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過程中可以以辦公軟件的教學(xué)為主，學(xué)生在日后的工作中只要掌握了這些知識就已經(jīng)足夠了。而對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，則需要掌握更難一點的知識，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的能力適當提升教學(xué)難度，首先以VB等簡單的編程語言入手，在學(xué)生對編程有進一步的了解后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語言以及c++語言的深奧的內(nèi)容。

（三）注重對學(xué)生的實踐引導(dǎo)

在新的時期下，對于中止的計算機教學(xué)而言，教師必須對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，實踐能力對于學(xué)生是極其重要的，這影響著學(xué)生日后畢業(yè)能否找到較好的工作。所以，在日常課程的開展中，教師就需要通過多樣化的實踐課程對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以充分將各類教學(xué)軟件利用起來，為學(xué)生營造出較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而增加學(xué)生電腦操作和實踐的時間[5]。并根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置相應(yīng)的選修實踐課程，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇更多的實踐內(nèi)容，這同樣為學(xué)生提供了更多的選擇面，這樣學(xué)生在某一方面的實踐時間也將變得更多。

（四）教師要注重對自身素養(yǎng)的提高

教師在不斷的教學(xué)過程中也要注重對自身素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)積極參加各類培訓(xùn)活動，提高自身的教學(xué)經(jīng)驗，可以通過到企業(yè)中頂崗鍛煉的方式來提升自身的技術(shù)水平，這樣教師才能夠充分了解不同行業(yè)對于計算機信息化的應(yīng)用及需求，你才能夠在教學(xué)中更有針對性地為學(xué)生開展教學(xué)活動。同時積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，提高自身的理論教學(xué)能力和實踐教學(xué)能力。而中職學(xué)校也需要為教師提供各種各樣的學(xué)習(xí)和鍛煉機會，邀請各行業(yè)的專家及優(yōu)秀教師到學(xué)校開展講座，讓教師能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高自身的實踐能力和理論知識水平。

（五）為學(xué)生提供更多展示自身才能的機會

任何人都是渴望成功的，中職學(xué)校的學(xué)生也不例外，甚至對于成功的欲望更加強烈。由于傳統(tǒng)思想觀念的影響，許多人認為中職學(xué)校的學(xué)生都是被社會所淘汰的人，因此對于中職學(xué)校學(xué)生有較強的偏見。甚至一些人認為中職學(xué)校中的學(xué)生成分是非常復(fù)雜的。但其實并不是這樣，條條道路通羅馬，每個人都有成功的機會，因此教師必須幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得成功的體驗，這樣學(xué)生在日后的人生道路中才能夠記住這樣的成功，并引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的成功。因此，如果學(xué)校的條件允許，教師可以舉辦各類科技藝術(shù)展或校園技能大賽等各種各樣的活動。通過這些活動加強學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流，同時教師還可以邀請一些當?shù)刂钠髽I(yè)到學(xué)校進行參觀，這樣企業(yè)就能夠更好的看到學(xué)生優(yōu)秀的一面，對于學(xué)生日后的求職也有一定幫助，通過這樣的校內(nèi)溝通平臺的搭建，學(xué)生能夠更加積極地參與到技能學(xué)習(xí)中，同時也將加深學(xué)生溝通和交流能力，這對于學(xué)生的自我展示，和自我認同提供了一個較好的平臺[6]。

（六）對學(xué)校的硬件設(shè)施進行完善

由于計算機專業(yè)的特殊性，在教學(xué)活動的開展過程中必須有完善的硬件設(shè)施才能夠更好地開展教學(xué)活動，所以作為中職學(xué)校在計算機課程的開展中，必須要完善各類硬件設(shè)備，為學(xué)生配備質(zhì)量較好的電子計算機。只有這樣，學(xué)生才能夠真正在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)操作，并學(xué)會將理論知識應(yīng)用到真正的實踐中，了解各項設(shè)備和軟件的具體操作，通過操作獲得更多的知識。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用的一直都是被時代所淘汰的產(chǎn)品及設(shè)備，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容也將是被時代所淘汰的，這些知識對于學(xué)生日后的就業(yè)十分不利，因此中職院校必須對相關(guān)的硬件設(shè)備進行完善，并配備較高標準的計算機實驗室，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多，更新的知識[7]。

（七）將現(xiàn)代教育與計算機教學(xué)相結(jié)合

21世紀是互聯(lián)網(wǎng)的時代，在如今時代中，人們的溝通交流，工作學(xué)習(xí)都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，因此在教學(xué)過程中也有必要將互聯(lián)網(wǎng)與計算機的教學(xué)進行有效融合。這樣，教師的教學(xué)工作開展演講變得輕松，打破了時間和空間的限制，讓學(xué)生能夠無時無刻通過互聯(lián)網(wǎng)參與教學(xué)活動，獲取相應(yīng)的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展能夠讓教師在家中就構(gòu)建其網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生也能夠足不出戶就通過互聯(lián)網(wǎng)在家中學(xué)習(xí)，在課程結(jié)束后，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生發(fā)送相關(guān)的教學(xué)資料和視頻與學(xué)生進行共享。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到相關(guān)問題，也能夠及時通過網(wǎng)絡(luò)向教師請教。就是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是完全無法達到的，但這種教學(xué)模式也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。特別是在如今的環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的這一優(yōu)勢就更加突出。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機教學(xué)進行有效結(jié)合，學(xué)生就能夠有更好的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生在下課后通過互聯(lián)網(wǎng)對各種重點的知識進行鞏固，加深對于知識的印象。同時通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生還能夠?qū)處熒险n所講的相關(guān)內(nèi)容進行回放，這樣學(xué)生對于上課時為能聽懂的一些問題能夠進行反復(fù)觀看，幫助學(xué)生對知識的理解，教師也能夠通過網(wǎng)絡(luò)顯示的數(shù)據(jù)，查看學(xué)生是否有參與相應(yīng)的課堂實踐活動。這樣能夠更好地幫助學(xué)生分析不懂的知識點，進而在下一次的講解中開展更加詳細的課堂講解。

三、結(jié)束語

綜上所述，如今我國的計算機技術(shù)發(fā)展速度越來越快，在這一過程中需要更多的計算機專業(yè)人才，這關(guān)系到我國未來的計算機技術(shù)發(fā)展，對于我國而言有著重要意義。而中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場所，在開展計算機教學(xué)的過程中，更應(yīng)針對教師在教學(xué)中存在的相關(guān)問題進行研究和分析，找到這些問題背后的根本原因和存在的矛盾。這樣才能制定出有效的措施對其進行解決，進而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。也只有這樣，學(xué)生的實踐能力才能夠得到有效提升，這對于學(xué)生日后的就業(yè)也有著重要意義?，F(xiàn)階段在中職學(xué)校的計算機課程開展過程中，存在著硬件設(shè)備不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力參差不齊，教學(xué)內(nèi)容不合理等多種問題，這就需要教師在教學(xué)過程中不斷對教學(xué)內(nèi)容及方法進行調(diào)整，給予學(xué)生更多自我展示的平臺，完善硬件設(shè)施，讓學(xué)生能夠更好地將理論知識應(yīng)用到實踐中。

作者:王存立 單位:山東省菏澤信息工程學(xué)校

中職計算機教學(xué)篇2

1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)概述

1.1教學(xué)目標

中職院校在開展計算機課程教學(xué)的時候，應(yīng)該根據(jù)當前學(xué)生的發(fā)展需求與當前行業(yè)的實際發(fā)展要求，制定科學(xué)完善的教學(xué)目標，教學(xué)目標是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的必要條件，教師在制定教學(xué)目標的時候不能盲目的制定，應(yīng)該結(jié)合當前計算機教學(xué)的實際情況以及計算機人才的培養(yǎng)情況進行分析。當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度越來越快，所以教師實際進行計算機教學(xué)的時候，應(yīng)該準確的把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到計算機教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高計算機教學(xué)的效果。教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定分層次的教學(xué)。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際水平和實際情況為學(xué)生針對性的制定學(xué)習(xí)目標，這種教學(xué)方式能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠真正讓學(xué)生在這一過程中獲得提升與進步。

1.2教學(xué)方法

除了要制定準確的教學(xué)目標之外，教師還應(yīng)該準確的把握教學(xué)方法，在中職階段的教育中，教師應(yīng)該切實培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠通過自己的思想意識進行自主的探究和學(xué)習(xí)。教師在計算機教學(xué)課堂上給學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課下完成知識的探究和學(xué)習(xí)。另外，在選擇教學(xué)方法的時候，教師也應(yīng)該分層次地對學(xué)生進行教育，根據(jù)不同學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)方案。對于基礎(chǔ)類的學(xué)生而言，應(yīng)該讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，對于中等的學(xué)生除了理解理論知識之外，還應(yīng)該具備一定的操作能力，對于基礎(chǔ)能力較強的學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生具有較強的動手操作能力和系統(tǒng)軟件的操作能力。根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，能夠有效的提高整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對中職計算機教學(xué)的影響

2.1優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于中職計算機教學(xué)的影響，首先是教師將先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計算機教學(xué)之后，有效的提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。教師在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)的時候，應(yīng)該分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，網(wǎng)絡(luò)信息豐富多樣，網(wǎng)絡(luò)知識層出不窮。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下，信息的傳遞變得更加的便捷，所以教師在開展計算機教學(xué)的時候，能夠更加方便的搜索相關(guān)的教學(xué)資料和教學(xué)信息。教師可以在上課之前根據(jù)當前行業(yè)發(fā)展的需求以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，制定詳細的教學(xué)計劃和教學(xué)方案。還可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索一些對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的材料，通過線上的方式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生及時進行課前預(yù)習(xí)。

2.2轉(zhuǎn)換教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是課堂的主體，教師只是過分的主導(dǎo)課堂，忽視學(xué)生的主體地位。改變教學(xué)模式之后，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，教師在課堂上與學(xué)生有更多的互動，能夠靈活的針對某一個問題進行分析和探討[2]。教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)的過程中能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動性特征，在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以及時提出自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，可以有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，學(xué)生提出問題之后，教師及時針對學(xué)生的問題進行分析和探討，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起針對問題進行分析，從而及時解決問題。通過這種方式進行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。通過這種方式進行學(xué)習(xí)，更能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的動力，而且能夠達到解決問題的目的。讓學(xué)生自己提出問題并針對問題進行解決，可以有效的加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力，也能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.3多樣化教學(xué)目標

在中職階段的計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標，在制定教學(xué)目標的時候，應(yīng)該遵循多樣化的教學(xué)模式。對計算機教師在教學(xué)的時候應(yīng)該考慮到中職學(xué)生正式入學(xué)之前，在性格學(xué)習(xí)方面以及學(xué)習(xí)環(huán)境等都存在著一定的差異，考慮到學(xué)生之間的差異性，教師在教學(xué)的時候不能對所有學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方法，不能采用集中教學(xué)的模式。應(yīng)該針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和性格特征，采取因材施教的教學(xué)方法。教師在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)的時候，應(yīng)該分析中職學(xué)生在不同階段對于計算機技術(shù)的需求。學(xué)生在校期間需要制作與學(xué)習(xí)相關(guān)的文件，所以學(xué)生應(yīng)該熟練的使用各種word文檔。另外，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的office系統(tǒng)使用能力，這些技術(shù)對于學(xué)生后續(xù)的工作都有一定的幫助。教師通過這種方式進行教學(xué)，能夠有效的提高教學(xué)的針對性，也能夠有效的提高整體的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

3.1構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò)體系

對于中職階段的計算機教學(xué)而言，教師在教學(xué)應(yīng)該準確把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用。首先，應(yīng)該利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建完整的中職教育計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，在進行體系構(gòu)建的時候，相關(guān)人員應(yīng)該嚴格按照相關(guān)的內(nèi)容進行網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建。首先要保證教學(xué)體系的實用性和應(yīng)用性，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，應(yīng)該營造良好的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系。在每一個教學(xué)的過程中，都應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)活動進行分析與設(shè)計，在進行教學(xué)的時候，應(yīng)該考慮學(xué)生動手能力和實用性的教訓(xùn)。對于計算機系統(tǒng)而言，在對計算機系統(tǒng)進行開發(fā)的時候，要保證系統(tǒng)開發(fā)工作的清晰性。考慮到部分中職學(xué)生的計算機操作能力較差，所以應(yīng)該盡可能的降低操作難度。全面提高系統(tǒng)的開放性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠同相關(guān)的平臺和系統(tǒng)中獲得一定的信息資源，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計的時候，也應(yīng)該全面提高設(shè)計開發(fā)的實用性。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的課程需求進行課程內(nèi)容的設(shè)計，應(yīng)該從全文方位的角度對內(nèi)容進行描述和分析，要盡可能的幫助學(xué)生找出問題，存在的原因，及時解決問題。第二方面是實行交互式的教學(xué)，交互式教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味性，將教學(xué)模式進行簡單化處理，交互式教學(xué)支持全方位的教學(xué)模式，能夠有效的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式[4]。中職計算機教學(xué)的過程中，不是傳統(tǒng)的“照本宣科”的進行教學(xué)，而是真正成為知識教學(xué)的傳授者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在這一過程中能夠真正有所收獲。教師增加與學(xué)生的課堂互動，將學(xué)生轉(zhuǎn)化成課堂學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)的時候應(yīng)該考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)接受能力，積極采用先進的教學(xué)理念探索教學(xué)，另外，還應(yīng)該采用角色扮演式的教學(xué)模式，采用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)輔助教學(xué)工作的開展。

3.2構(gòu)建校園無線網(wǎng)絡(luò)

在中職階段的計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該巧妙的構(gòu)建校園無線網(wǎng)絡(luò)，在進行校園無線網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的時候，需要先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為支撐，除此之外，還應(yīng)該將先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)進行巧妙的融合，通過系列的調(diào)整和設(shè)置之后，能夠達到更加理想的教學(xué)效果。學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該全面提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)，能夠熟練的對IP數(shù)量和IP網(wǎng)址進行設(shè)計，從而建立完善的室內(nèi)和室外校園無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在進行網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置的時候，應(yīng)該充分發(fā)揮無線網(wǎng)絡(luò)的作用，利用無線網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建信號網(wǎng)絡(luò)，盡可能的減少外界因素對信號所造成的干擾。中職院校在開展計算機教學(xué)的過程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，利用校園無線網(wǎng)絡(luò)縮短師生之間的距離，還能有效的拓寬教學(xué)的視野，為中職階段教師和學(xué)生之間的工作與學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的交流空間[5]。在之前傳統(tǒng)的有線網(wǎng)絡(luò)維護和管理中，端口和傳輸距離之間有著嚴重的要求，無線網(wǎng)絡(luò)有效的彌補了有線網(wǎng)絡(luò)的弊端，提高了整體的教學(xué)水平。在當前的中職計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該全面提高整體的教學(xué)水平，仔細分析當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對計算機教學(xué)所造成的影響，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持計算機教學(xué)的開展。仔細分析當前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容的單一性，應(yīng)該盡可能的對教學(xué)內(nèi)容進行豐富和研究。教師長時間采用單一的模式進行教學(xué)的話，會給學(xué)生后期的就業(yè)造成一定的影響。所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該切實了解當前市場發(fā)展的實際需求，根據(jù)教學(xué)的實際情況，及時對專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，還應(yīng)該不斷對教學(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)新，積極引進全新的理念，開展教學(xué)，全面提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。

3.3構(gòu)建數(shù)據(jù)儲存方案

在對中職學(xué)生進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該準確的把握當前學(xué)校數(shù)據(jù)的方案構(gòu)建以及學(xué)校數(shù)據(jù)方案儲存的相關(guān)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)當前教學(xué)的實際情況，構(gòu)建完整的技術(shù)框架，在對基礎(chǔ)框架進行構(gòu)建的時候，不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的方式進行構(gòu)建，在積極引進先進的方法完成框架的構(gòu)建。還應(yīng)該仔細分析工作運行過程中所產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，對生產(chǎn)數(shù)據(jù)進行合理的存放，為了保證數(shù)據(jù)的安全性和穩(wěn)定性，應(yīng)該將生成數(shù)據(jù)存放在服務(wù)器內(nèi)。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)審查方式具有一定的弊端，因為儲存數(shù)據(jù)和儲存設(shè)備相對較落后，所以在儲存的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些故障，還會出現(xiàn)數(shù)據(jù)遺失的情況。信息技術(shù)發(fā)展的背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行數(shù)據(jù)的構(gòu)建，就可以有效的避免這種情況的出現(xiàn)，能夠在短時間之內(nèi)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，也能夠?qū)δ骋粋€區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)進行合理的規(guī)劃和統(tǒng)籌。數(shù)據(jù)進行研究和分析的過程中可以實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)的共享，也可以有效的解決區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)信息分布不均勻的情況。在進行數(shù)據(jù)共享和操作的過程中，系統(tǒng)內(nèi)部的空間分布不均勻，非常容易造成空間的浪費，而且如果服務(wù)器長時間缺乏數(shù)據(jù)備份的話，也會導(dǎo)致感染相關(guān)的病毒。所以在對中職學(xué)生進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理的把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展高質(zhì)量的計算機教學(xué)。教師還應(yīng)該鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生針對計算機系統(tǒng)感染的病毒進行研究和分析，提高學(xué)生的計算機操作能力和計算機系統(tǒng)問題解決能力。讓學(xué)生了解計算機中常見的病毒名稱，并知道如何去破解病毒，使計算機系統(tǒng)恢復(fù)正常使用。仔細分析現(xiàn)有的各類數(shù)據(jù)和各類設(shè)備，構(gòu)建完善的儲備方案，還應(yīng)該對方案中的相關(guān)內(nèi)容進行仔細的分析，掌握存在的各種問題，及時對問題進行解決。在對方案進行設(shè)計的過程中，應(yīng)該分析網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建平臺以及平臺內(nèi)部的磁盤陳列，做好服務(wù)器的虛擬工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的存儲功能。進行服務(wù)器虛擬儲存設(shè)備設(shè)計的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮虛擬化技術(shù)的作用，實現(xiàn)主體主機的硬件操作。在操作系統(tǒng)中建立虛擬機的軟件監(jiān)控層，還應(yīng)該對相關(guān)的系統(tǒng)和服務(wù)軟件進行合理的分配與設(shè)計，必須保證虛擬機的安全遷移。應(yīng)該對系統(tǒng)內(nèi)部的各類服務(wù)軟件進行合理的分配與設(shè)計，讓管理人員能夠在短時間內(nèi)掌握系統(tǒng)運行的實際情況，能夠有效的實現(xiàn)資源的合理調(diào)度。還應(yīng)該對校園網(wǎng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)大量增長的問題進行分析，應(yīng)該采用多樣化的方式進行研究[6]。建立復(fù)制關(guān)系，通過IP數(shù)據(jù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的備份與復(fù)制。應(yīng)該利用IP網(wǎng)絡(luò)，將IP網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)進行充分的連接，形成完整的數(shù)據(jù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

3.4應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件

在中職階段的計算機教學(xué)中，教師除了對學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識之外，還應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)的教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)平臺中PacketTracer是一款全新的仿真實訓(xùn)平臺。這一實訓(xùn)平臺的技術(shù)層次是CCNA，目前在實踐和教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛,在應(yīng)用這一平臺進行軟件設(shè)計和計算機教學(xué)的過程中，不僅能夠在短時間之內(nèi)排除系統(tǒng)的故障。而且能夠有效的實現(xiàn)配置的優(yōu)化處理，可以在短時間之內(nèi)達到更好的設(shè)計效果，全面提高相關(guān)使用者的設(shè)計水平。在進行仿真軟件使用的過程中，主要包含信息資源的使用以及對相關(guān)實驗對象與其實驗儀器的操作。在實驗操作之前應(yīng)該配備良好的實驗環(huán)境，良好的實驗環(huán)境是開展實驗教學(xué)、提高實驗效果的必要條件。在這一過程中，相關(guān)使用者還應(yīng)該意識到網(wǎng)絡(luò)拓撲的重要性，可以通過特定的軟件在用戶界面上進行操作。通過這種方式能夠有效地掌握資源的配置，也可以有效地掌握相關(guān)的技能，通過配置交換機以及虛擬路由器進行訓(xùn)練，充分發(fā)揮軟件的優(yōu)勢。

作者:何淑雨 單位:山東省菏澤信息工程學(xué)校

中職計算機教學(xué)篇3

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，生產(chǎn)與生活越來越離不開計算機，社會對計算機專業(yè)優(yōu)秀人才的需求不斷增加。中職院校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，堅持教育與產(chǎn)業(yè)的連接，學(xué)校與公司的連接，是培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的主陣地之一。為了更好地提高中職生的職業(yè)核心能力，教師要認清中職學(xué)校計算機專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題，并采取針對性教學(xué)策略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文融合現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論和職業(yè)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)目標，對計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容課堂教學(xué)中存在的問題及改進措施進行討論。

一、中職計算機課程教學(xué)存在的問題

隨著信息技術(shù)的普及，計算機教學(xué)水平不斷提升，但仍然存在以下幾方面的問題。

1.計算機基礎(chǔ)參差不齊

現(xiàn)階段，許多城市的小學(xué)、初中已廣泛設(shè)立了計算機課，主要是這些地區(qū)的學(xué)生在入校前就掌握了一定的計算機基礎(chǔ)知識，因此開設(shè)計算機課就成了順理成章的事。但鄉(xiāng)村或是山區(qū)地區(qū)的學(xué)生計算機基礎(chǔ)相對較差，計算機水平良莠不齊，給計算機教學(xué)的開展帶來了很大困難。中職學(xué)生或是文化課成績不理想，沒法考上理想的院校，或是家中經(jīng)濟條件不好，期待盡早學(xué)得一技之長，踏入工作崗位體現(xiàn)自我價值，改善家庭的經(jīng)濟條件。這反映在中職計算機課堂教學(xué)中，便是學(xué)生難以理解計算機技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)成績不理想。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后

在中職院校的計算機課堂教學(xué)中，部分計算機教材內(nèi)容老舊、落伍，導(dǎo)致教師教授給學(xué)生的計算機知識沒法與實際操作密切結(jié)合，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中碰到問題沒有辦法運用學(xué)過的知識解決，理論和實際的脫軌影響了中職院校計算機教學(xué)品質(zhì)。此外，在中職計算機教學(xué)中，教師僅依照計算機教材內(nèi)容開展基礎(chǔ)理論教學(xué)，并沒有補充新的計算機知識，課程內(nèi)容相對落伍，導(dǎo)致學(xué)生的計算機知識沒法緊跟時代的發(fā)展，影響了中職學(xué)生計算機素養(yǎng)的提高，也影響了中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.教學(xué)模式陳舊

很多中職院校為了更好地提升計算機教學(xué)水平，都已設(shè)立了多媒體教室，但部分教師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即自己在講臺上解讀基礎(chǔ)知識，不斷演示每一個操作流程，學(xué)生則處于被動接受知識的狀態(tài)，復(fù)制教師的操作流程，欠缺思考和探究訓(xùn)練。這種教學(xué)模式并沒有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，也沒有激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.教學(xué)評價方式單一

當前，部分中職計算機教學(xué)評價存在評價總體目標模糊不清、欠缺主導(dǎo)性、評價內(nèi)容復(fù)雜、可操作性不強，評價行為主體單一、方式簡單等問題。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分中職計算機課堂教學(xué)的評價方法仍然是考試，無論是筆試還是機試，都局限在固定不動的知識要點中，且過度重視理論知識的掌握而忽略了實踐能力的考核。學(xué)生要想通過考試，只要記憶知識要點就可以了。這種評價方式?jīng)]辦法檢驗出學(xué)生的實際操作能力，也難以依據(jù)學(xué)生的實際情況制訂下一階段的教學(xué)計劃。

5.理論實踐脫節(jié)

部分中職計算機課堂教學(xué)以基礎(chǔ)知識解讀為主，忽視了學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。而中職計算機課程是一門實踐性較強的課程，教師不以學(xué)生為教學(xué)主體，很少組織學(xué)生開展實際操作、社會實踐活動，會嚴重影響學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的提高。此外，脫離實際的理論知識晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在很大困難，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)興趣，更談不上計算機素養(yǎng)的提高了。

二、中職計算機課程教學(xué)策略

中職學(xué)生的綜合能力既包含了專業(yè)能力，也包含了知識素養(yǎng)。中職計算機課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對計算機的認知能力、應(yīng)用計算機解決問題的能力、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力和依托信息技術(shù)的共處能力。因此，中等職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而且要提高學(xué)生的實際操作能力。計算機課堂教學(xué)改革的重點在于因材施教，教授學(xué)生與時俱進的計算機知識，采用能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，使學(xué)生能熟練使用計算機處理一些具體問題。

1.因材施教

針對學(xué)生計算機基礎(chǔ)良莠不齊的現(xiàn)實狀況，教師在課堂教學(xué)中可采用因材施教、分層教學(xué)的方式。因材施教既解決了學(xué)生學(xué)習(xí)起始點不一、計算機基礎(chǔ)良莠不齊的問題，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。具體來說，教師可從以下幾個層面入手。第一，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生克服厭學(xué)、畏難等負面情緒。第二，根據(jù)學(xué)生計算機水平開展個性化教學(xué)，給不同的學(xué)生制定不一樣的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個學(xué)生都能在原有計算機基礎(chǔ)上有所提高。例如，在講解“計算機的工作原理”時，教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)將學(xué)生分層。很多學(xué)生在日常生活中雖然會用到計算機，但卻不知道計算機的工作原理，對于計算機的底層架構(gòu)以及各種硬件的組成并沒有太多的了解。為此，教師可從計算機的組成開始，讓學(xué)生對計算機的工作原理有一個較為淺顯的認知，并對各種硬件的作用進行介紹，然后從軟件和系統(tǒng)入手，讓學(xué)生明白系統(tǒng)是如何進行運轉(zhuǎn)的。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以讓他們自己操作計算機，探索一些簡單的操作；對于有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以讓他們對軟件的工作原理進行探索。這樣，學(xué)生不再被動地接受知識，而是變成了學(xué)習(xí)的主人，能夠獨立選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠經(jīng)教師具體指導(dǎo)后改變學(xué)習(xí)策略。

2.更新教學(xué)內(nèi)容

無論從應(yīng)用平臺發(fā)展和技術(shù)發(fā)展角度，還是從學(xué)生的實際需求和用人單位的實際需求出發(fā)，計算機課程的教學(xué)內(nèi)容更新都有其持續(xù)性和必要性。教師應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)實際，給學(xué)生傳授新的計算知識，使學(xué)生的計算機能力符合社會發(fā)展的需要。例如，在講解“計算機的硬件系統(tǒng)”時，教師可以通過更加新穎的教學(xué)內(nèi)容集中學(xué)生的注意力。計算機的存儲硬盤有固態(tài)硬盤和機械硬盤兩種，而隨著時代的發(fā)展，機械硬盤正在逐漸被淘汰，固態(tài)硬盤又有多種格式，每種格式的讀寫速度是不同的。計算機必備的顯卡和CPU也在不斷更新，各種新的型號所展現(xiàn)出來的效果也不同。教師要讓學(xué)生對計算機的硬件系統(tǒng)有一定的了解，就要針對學(xué)生感興趣的事物進行講解。教師可創(chuàng)設(shè)一個購買計算機的情境，讓學(xué)生自己選擇硬盤、顯卡和CPU。這樣，學(xué)生就會自主比較每種硬盤、顯卡和CPU的優(yōu)點和缺點，教師再講解計算機硬件系統(tǒng)的發(fā)展趨勢和不同型號的適用情境，就會使學(xué)生更好地理解這部分知識。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

針對計算機課程教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)選擇理實一體化的教學(xué)策略，使基礎(chǔ)理論和實踐活動、實際操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)理論知識邊進行實際操作，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)競爭力。第一，利用任務(wù)驅(qū)動法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，利用信息化教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。第三，利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、溝通能力和團隊協(xié)作能力。第四，加強校園網(wǎng)建設(shè)，與學(xué)生進行互動交流，幫助學(xué)生處理課堂遺留的問題。第五，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享資源服務(wù)平臺，增加學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的個性，利用計算機大膽地進行自主創(chuàng)新。例如，在講解“認識多媒體技術(shù)”時，教師可以針對性地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。多媒體技術(shù)對于學(xué)生有較強的吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會更加專注，這主要是來源于多媒體的趣味性。教師應(yīng)以學(xué)生興趣作為突破口，改變教學(xué)模式，選擇能夠?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程學(xué)習(xí)上的教學(xué)模式。教師可在教學(xué)開始播放《動物世界》的精彩片段，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生找到這個片段包含哪些元素及其吸引人的原因，再告訴學(xué)生可以自己制作這樣的視頻。然后，教師可給學(xué)生提供一些視頻素材，讓學(xué)生模仿自己的操作制作簡單的短片，再引導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)找一些素材制作自己感興趣主題的視頻。這樣，學(xué)生不僅可以通過教師的講解和演示學(xué)習(xí)理論知識，而且可以通過動手操作提高實際操作能力和創(chuàng)新能力，從而提高計算機素養(yǎng)。

4.改革教學(xué)評價

開展教學(xué)評價的目的在于掌握學(xué)生的計算機知識學(xué)習(xí)情況，制訂下一步教學(xué)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)更新現(xiàn)有中職計算機教學(xué)評價方式，使教學(xué)評價能夠更加全面和真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一，多渠道收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。第二，減少計算機考試中的技能考試占比，提高學(xué)生實踐活動、實際操作能力考評的占比。第三，對學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中的表現(xiàn)進行評價，如學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)熱情、自學(xué)能力等。

5.強化實踐教學(xué)

中職計算機是一門實踐性較強的課程，因此教師應(yīng)在課堂教學(xué)中給學(xué)生布置更多實踐操作訓(xùn)練，在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，提升學(xué)生的實際操作能力，從而培養(yǎng)符合社會需求的復(fù)合型技術(shù)人才。第一，靈活運用院校的計算機設(shè)備，為學(xué)生進行社會實踐活動提供條件。第二，定期舉辦計算機專業(yè)技能競賽或是專業(yè)技能大比拼活動，并邀約校外人員或是計算機領(lǐng)域權(quán)威專家進行評定，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的計算機技術(shù)知識儲備，提高學(xué)生的實際操作能力。第三，積極主動地與合作辦學(xué)企業(yè)進行聯(lián)系，或是與計算機領(lǐng)域的企業(yè)建立合作關(guān)系。在學(xué)生掌握一定的計算機知識后，中職院校可組織學(xué)生到企業(yè)中開展實踐，在具體的崗位工作中將學(xué)過的基礎(chǔ)理論變成具體實踐，從而提升學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)語

總之，中職計算機課堂教學(xué)還存在許多問題，需要教師更新教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)手段，提升中職計算機教學(xué)水平。中職計算機教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)重點圍繞中職學(xué)校計算機技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，以提升學(xué)生實際操作能力為出發(fā)點，在課堂教學(xué)中不斷融入新的計算機知識，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

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作者:付元霞 單位:新疆伊犁職業(yè)中專（師范）學(xué)校